核心素養(yǎng)視角下初中化學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

摘? 要：初中化學(xué)往往是初中學(xué)科中的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)必須具備一定的抽象思維能力，而且要能夠用實(shí)踐探究的方式來獲取新知識(shí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力十分必要。本文首先分析了核心素養(yǎng)視角下初中化學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，其次結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)案例分析如何培養(yǎng)初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)科方面的實(shí)踐創(chuàng)新能力，以為推進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);實(shí)踐創(chuàng)新能力

初中化學(xué)核心素養(yǎng)理念的提出對于如何實(shí)施教學(xué)提出了明確的要求，化學(xué)本身是一門研究性和實(shí)驗(yàn)性的科目，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更多地把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主思考、合作探究以及動(dòng)手實(shí)踐的方式來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

一、核心素養(yǎng)視角下初中化學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求

初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系包括化學(xué)基本觀念、化學(xué)思維方式、科學(xué)探究、化學(xué)學(xué)科價(jià)值與社 會(huì)責(zé)任以及初中化學(xué)核心知識(shí)等基本要素。具體來看，其包含了四點(diǎn)，分別是：挖掘教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建化學(xué)學(xué)科的核心觀念;抓住學(xué)科特征，突出化學(xué)學(xué)科的思維方式;注重教學(xué)過程，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究;強(qiáng)化學(xué)科應(yīng)用，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科價(jià)值與社會(huì)責(zé)任。在教學(xué)中，教師不僅要憑著化學(xué)本身所具有的實(shí)驗(yàn)性特點(diǎn)，去激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心，更要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過程，使學(xué)生獲得探索新知的經(jīng)歷，體驗(yàn)認(rèn)知加工的過程。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作、觀察中不停地思考：該做什么？怎么做？ 為什么這么做？這樣，在過程中鍛煉創(chuàng)新思維，形成對化學(xué)知識(shí)的真正理解，優(yōu)化學(xué)生對知識(shí)的意義建構(gòu)。

二、核心素養(yǎng)視角下初中化學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，教師需要從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，保障學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性。教師可以設(shè)計(jì)有趣的課堂活動(dòng)，打造輕松愉悅的課堂氛圍，師生之間形成平等和諧的朋友關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，表達(dá)出不同的看法，暢所欲言。輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍可以極好的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和想象能力，讓學(xué)生敢想敢做，引導(dǎo)學(xué)生一步步的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，提升實(shí)踐能力。另外，教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的所見、所聞和所感，了解學(xué)生思維特點(diǎn)，以提高教學(xué)針對性，有意識(shí)，有步驟地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，通過穿插相關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)生視野。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師還要重視學(xué)習(xí)技巧傳授，以期幫助學(xué)生更加積極和高效的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧后才能全面認(rèn)識(shí)、深入理解和強(qiáng)化記憶所學(xué)知識(shí)。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，從而深化知識(shí)，為學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為創(chuàng)新教育起到錦上添花之效果。

（二）注重科學(xué)方法的培養(yǎng)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過程

核心素養(yǎng)視角下初中化學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方法，通過探究，讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)探究過程，積極主動(dòng)的獲取化學(xué)知識(shí)，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。如在“制取氧氣”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的儀器后要先進(jìn)行裝置氣密性的檢查，接著，向試管里放入藥品，將一小團(tuán)棉花放在靠近試管口的地方，然后塞緊塞子，將試管固定在鐵架臺(tái)上，試管口略向下傾斜，給試管加熱。用排水法收集一瓶氧氣。先把導(dǎo)管移出水面，然后熄滅酒精燈，接著拆除裝置，把帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。洗凈儀器，整理桌面（熱試管不要清洗）。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟都需要牢記，而且還有許多需要注意的事項(xiàng)，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就會(huì)明白試管加熱需要注意傾斜角度、溫度、拆卸裝置的先后順序、清洗的注意事項(xiàng)等等。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)過程，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力而且還可以培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)，同時(shí)為學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)。

（三）采用生活化教學(xué)模式，提升學(xué)生實(shí)踐能力

化學(xué)知識(shí)是來源于生活的，教師在講述化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，為能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐參與積極性，這就需要將教學(xué)生活化呈現(xiàn)。生活化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，能為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)發(fā)展起到促進(jìn)作用，通過將生活素材進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，將教材中的化學(xué)知識(shí)生活化地呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐操作的興趣，這對學(xué)生實(shí)踐能力的提升能起到積極作用。初中學(xué)生在講述到化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，會(huì)覺得比較抽象，在理解上就會(huì)存在障礙，而教師要能有效的應(yīng)對，通過生活化實(shí)踐操作的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。例如在教學(xué)《水的凈化》一課時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生“自制簡易凈水器”，用一個(gè)空的剪去底部的塑料瓶、帶導(dǎo)管的單孔膠塞、潔凈的膨松棉、紗布和活性炭即可制成。整個(gè)實(shí)驗(yàn)取材方便，制作簡單。通過該活動(dòng)，可有效提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，了解化學(xué)與生活的關(guān)系，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（四）開展趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生們對化學(xué)產(chǎn)生興趣，那么教學(xué)一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師在進(jìn)行《實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳》這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，通過雪碧汽水為二氧化碳?xì)怏w來源，這就能吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生對二氧化碳?xì)怏w在水中溶解性能有更多的了解。準(zhǔn)備兩瓶雪碧汽水，先開啟一瓶，然后馬上擰上瓶蓋，和沒有擰開的一瓶雪碧汽水想對比，讓學(xué)生通過聽聲音以及手感感受，感受壓強(qiáng)大小對氣體溶解力產(chǎn)生的影響。然后可通過為學(xué)生設(shè)計(jì)二氧化碳檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分成小組對二氧化碳檢驗(yàn)等進(jìn)行探究。通過進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，增加學(xué)生的求知欲望。讓學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使學(xué)生創(chuàng)新的興趣和熱情被激發(fā)，并進(jìn)行認(rèn)真地思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、總結(jié)

綜上所述，在新課改和素質(zhì)教育背景下，初中化學(xué)教學(xué)不僅需要傳授給學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更為重要的是應(yīng)當(dāng)利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長期的工作，因此教師，應(yīng)當(dāng)積極對化學(xué)教學(xué)進(jìn)行研究與分析，挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的內(nèi)容，讓學(xué)生在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生思考質(zhì)疑，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 安建波.淺談在核心素養(yǎng)背景下的初中化學(xué)課堂教學(xué)策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2020（01）：35.

作者簡介：何陳聰（1994—），男，漢族，湖南衡東，衡東縣草市鎮(zhèn)草市中學(xué)，化學(xué)教師，本科畢業(yè)，主要從事初中化學(xué)教學(xué)工作。