中職物理教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)分析

周哲需

摘 ?要：中職教育在我們國家的整個教育體系中占據(jù)著重要位置，因為中職教育，承擔著提高我們國家無數(shù)勞動人民素質(zhì)的任務(wù)，是我們社會發(fā)展經(jīng)濟的基礎(chǔ)，所以我們一定要重視中職教育。而中職教育中的物理教學(xué)一定要重視學(xué)生的實踐能力，教師不應(yīng)該只在物理實驗課程中強調(diào)、以及要求學(xué)生要注重實踐能力，而是貫穿在整個的物理課程教學(xué)中。因為物理的學(xué)習(xí)離不開實踐，在物理的發(fā)展過程中許多偉大的定理都是通過實驗發(fā)現(xiàn)的。所以，在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生能更好的掌握電子電工的相關(guān)技能。

關(guān)鍵詞：中職;物理教學(xué);實踐能力;培養(yǎng)分析

對于物理課程教學(xué)來說，因為物理本身的特性就是在不斷的通過實驗、以及不斷的實踐過程中建立出來的。比如，在物理的基礎(chǔ)力學(xué)的發(fā)展中，研究力對物體的作用，就是通過不斷的實驗、以及實踐來推翻力是維持物體運動的定理，得出力是改變物體狀態(tài)的正確結(jié)論的。所以，在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生養(yǎng)成物理思維，使學(xué)生對所學(xué)物理知識有更深的認知、以及理解，使學(xué)生能夠有自己獨立思考、以及獨立判斷的能力。

1 中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)不重視

在物理教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教育、以及應(yīng)試制度的影響，學(xué)校對在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力不重視。學(xué)校都是側(cè)重于對學(xué)生物理知識方面的教導(dǎo)，而忽視學(xué)生的實踐能力。再有，部分學(xué)校對于物理實踐所需要的物理儀器配置不齊全，無法使學(xué)生進行物理實踐。這就使學(xué)生慢慢的對學(xué)習(xí)物理知識沒有了興趣，使學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)物理知識的動力。

1.2 學(xué)生對物理實踐能力不重視

由于學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，大部分學(xué)生都認為只要學(xué)好書本上的物理知識就行了，對物理實踐課程并不重視。可是學(xué)生不知道，物理是一門實驗學(xué)科，沒有實踐是不能很好的學(xué)會物理的，沒有實踐，學(xué)生就不能對物理知識有一個清晰的、全面的認識、以及理解。而部分物理實踐課教師不負責任，在物理實踐課堂上為了方便管理學(xué)生，就把物理實踐課的教學(xué)內(nèi)容提前安排好，讓學(xué)生照這老師安排的內(nèi)容進行操作，沒有對學(xué)生進行任何的管理，而因為學(xué)生的自制力不強，這就導(dǎo)致絕大部分學(xué)生在物理實踐課堂中無所事事，把有限物理實踐時間白白浪費掉，根本就沒有起到鍛煉學(xué)生物理時間的效果。

2 中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的策略

2.1 物理實踐能力的培養(yǎng)要結(jié)合學(xué)生以及教學(xué)實際

因為中職的學(xué)生，就是初中剛剛畢業(yè)。所以在物理實踐教學(xué)中，由于學(xué)生對于物理儀器剛剛接觸，動手能力、安全意識、以及物理思維能力都不成熟，所以教師一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況來安排學(xué)生的物理實踐課程。比如，教師可以讓學(xué)生再上實踐課程之前，進行預(yù)習(xí)寫出預(yù)習(xí)物理實踐報告，這樣既保證學(xué)生在上物理實踐課程過程中了解物理儀器的操作、也可以減少物理實踐課程過程中，應(yīng)學(xué)生操作不當而引起的安全事故發(fā)生。所以，學(xué)生通過物理實踐課程，可以為學(xué)生提供豐富的物理知識，使學(xué)生激發(fā)對物理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的物理實踐能力、以及學(xué)習(xí)物理的思維。

2.2 注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維是什么，就是和別人不一樣，有別與傳統(tǒng)，遇到問題能發(fā)散的思考問題，而不是一根經(jīng)，只是固有的思維。在培養(yǎng)學(xué)生物理實踐能力的過程中，教師應(yīng)該在保證物理實踐課程安全的情況下，對學(xué)生產(chǎn)生的各種創(chuàng)新的想法給予一定支持，讓學(xué)生通過物理實踐課程實現(xiàn)他們的想法，不要因為學(xué)生對新鮮事物的好奇或者不想承擔應(yīng)有的責任就對物理實踐課程簡單化、以及對學(xué)生的想法否定化。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些物理上的探索性試驗，就是讓學(xué)生把在物理學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，通過實驗來驗證、來解決問題。這樣可以使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到增強，也能使學(xué)生得的實踐能力充分得到鍛煉，并且可以使學(xué)生慢慢養(yǎng)成在學(xué)習(xí)物理過程動手實踐的習(xí)慣，使學(xué)生更好的發(fā)展。

2.3 教師正確的引導(dǎo)

在物理實踐的過程中，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生。因為就算學(xué)生在物理實踐課程之前就做好預(yù)習(xí)工作，但是，這只是理論上的學(xué)會，所以在物理實踐過程中，學(xué)生往往會發(fā)生預(yù)習(xí)的時候感覺都已經(jīng)學(xué)會了、掌握了，而一到學(xué)生自己實踐操作的時候，以及自己面對物理儀器的時候，學(xué)生就會出現(xiàn)不知道怎么辦的情況。所以，這個時候教師就要合理的引導(dǎo)學(xué)生，比如，教師要提醒學(xué)生要注意電極的正反等等細節(jié)性的問題。教師要把物理儀器的使用方法、以及使用物理儀器需要注意的小問題，并且教師應(yīng)該把以往學(xué)生最容易出問題的情況給學(xué)生講解清楚，而且在學(xué)生進行物理實踐的過程中，教師應(yīng)該在場看管學(xué)生，當學(xué)生遇到不能解決的問題、或者出現(xiàn)什么意外的情況時，教師能及時幫助學(xué)生解決問題，以保證物理實踐課程的正常進行。

3 結(jié)束語

物理是一門以實驗為主的學(xué)科，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，就需要在教育部門、師生等不斷的努力以及實踐和創(chuàng)新下，使物理課程中培養(yǎng)學(xué)生實際能力的教育方法、以及方式變得越來越完善，并且?guī)熒黄鹉芰Γ箘?chuàng)造出更適合的教學(xué)模式，來幫助學(xué)生的物理實踐能力的培養(yǎng)，并且?guī)椭鷮W(xué)生在未來有更好的發(fā)展。而且我們有理由相信，在不久的將來，中職學(xué)校一定可以培養(yǎng)出更多有關(guān)電子電工方面的人才，以及使其更好的為社會服務(wù)、更好的促進社會的發(fā)展，使我們國家更好的發(fā)展。

參考文獻

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