職業(yè)教育產(chǎn)教融合的建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

[摘 要] 本文通過分析產(chǎn)教融合的建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的開展方式，論述基于產(chǎn)教融合方式的建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施途徑，加強校企合作力度，提升校內(nèi)外實訓、實習基地建設，積極推動教學工作、實訓課程深入融合，為開展建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作提供良好的條件。

[關鍵詞] 產(chǎn)教融合;職業(yè)教育;建設工程管理

[課題項目] 2019年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“職業(yè)教育產(chǎn)教融合的建設工程管理專業(yè)‘U-E-S人才培養(yǎng)模式研究”（GXGZJG2019A003）

[作者簡介] 許書娟（1980—），女，山東乳山人，碩士，副教授，研究方向為職業(yè)教育、教育理論與教育管理。

[中圖分類號] G712 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）43-0373-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-18

近年來，我國正式實施科教興國、人才強國的未來戰(zhàn)略，同時先后推行了“985工程”項目和“211工程”項目。上述兩個教育項目加強了我國國內(nèi)大學的研究能力和高素質(zhì)人才培養(yǎng)能力。因為當今社會對各方面人才實際要求出現(xiàn)明顯變化，各種高質(zhì)素人才培養(yǎng)工作的積極作用逐步出現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)融合工作已經(jīng)進入到了全新的發(fā)展階段。職業(yè)學校工程管理專業(yè)應該以地方經(jīng)濟情況、行業(yè)未來發(fā)展方向為教育導向，積極培養(yǎng)具有豐富的研究經(jīng)驗和自主學習水平，全面掌握專業(yè)學科知識與操作技能，能在建筑領域、勘查領域等國內(nèi)企事業(yè)單位從事工程項目管理的高素質(zhì)應用型的專業(yè)人才。產(chǎn)教結合模式將作為一種新型人才的培養(yǎng)模式。

一、產(chǎn)教融合的建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的開展方式

在職業(yè)學校開展產(chǎn)教融合的建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式過程中，按照人才培養(yǎng)方向為工作思路，以專業(yè)課程教學體系改革為工作突破口，以推行本專業(yè)人才實習實訓培養(yǎng)為工作核心，實現(xiàn)專業(yè)人才的順利培養(yǎng)。

1.明確專業(yè)人才培養(yǎng)方向，完善專業(yè)人才培養(yǎng)計劃

職業(yè)學校建設工程管理專業(yè)開展專業(yè)人才的深入培養(yǎng)模式，應該實現(xiàn)產(chǎn)教融合培養(yǎng)教育模式的有效構建。第一，明確專業(yè)人才的未來培養(yǎng)目標作為關注培養(yǎng)人才水平，核心內(nèi)容是各類實驗課程和實訓課程。建設工程管理專業(yè)應該在高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作目標里面，提出職業(yè)學校建設管理工程專業(yè)的畢業(yè)生應該具有豐富的學科理論知識，而且具有多層次的操作能力，基本包括操作實踐能力、學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等方面。第二，職業(yè)學校建設工程管理專業(yè)為了有效實施產(chǎn)教融合的高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作模式，完善現(xiàn)有的的專業(yè)人才培養(yǎng)工作模式，完成學科課程體系與行業(yè)內(nèi)部工程管理崗位有效對接、專業(yè)知識結構與行業(yè)內(nèi)部工程規(guī)范要求有效對接、學科課程內(nèi)容與行業(yè)內(nèi)部企業(yè)先進建筑技術有效對接，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)工作模式持續(xù)優(yōu)化。要求學校學生在大三階段學習完成全部專業(yè)學科課程后，開展為期兩周時間的綜合實訓課程。

建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善應與當?shù)芈殬I(yè)學校的辦學方向和專業(yè)人才培養(yǎng)未來定位息息相關。在專業(yè)人才培養(yǎng)工作方案設計的實際過程中，必須衡量社會各界和行業(yè)企業(yè)對學校學生的專業(yè)知識方面、綜合素質(zhì)方面和操作水平的具體要求。同時，專業(yè)人才培養(yǎng)工作方案的設計工作同時屬于不斷優(yōu)化、提升的動態(tài)管理過程，為使建設工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向與目前相關行業(yè)未來發(fā)展和社會實際需求充分符合，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案改進工作機制。改進工作機制里面的重點內(nèi)容是實施行業(yè)發(fā)展方向及人才實際需要的調(diào)研分析，采取專業(yè)崗位群的研究分析方式，確定行業(yè)對專業(yè)人才的綜合素質(zhì)的具體需求，實現(xiàn)有效修訂專業(yè)人才培養(yǎng)工作方案。因此，結合行業(yè)內(nèi)部和社會經(jīng)濟的發(fā)展方向和專業(yè)變化，開展合理的調(diào)整處理，不斷改進培養(yǎng)方案。

2.構建專業(yè)學科的核心課程，不斷完善學科課程體系

職業(yè)學校推進以能力培養(yǎng)為工作導向的專業(yè)人才培養(yǎng)工作目標，構建根據(jù)行業(yè)內(nèi)部標準的專業(yè)人才培養(yǎng)工作模式。按照課程內(nèi)容及課程體系建設工作作為依托，同時根據(jù)當?shù)亟ㄖ尽⒔ㄔO部門、咨詢單位、工程監(jiān)理企業(yè)等具體工作崗位的勝任水平，在學科專業(yè)核心能力素質(zhì)培養(yǎng)的前提下，完成構建專業(yè)學科的核心能力課程體系。在學科課程體系開發(fā)過程中，積極依靠校企合作的廣闊平臺，通過當?shù)仄髽I(yè)工程技術人員不斷完善專業(yè)學科課程內(nèi)容，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的專業(yè)學科核心課程教材的有效開發(fā)，開展學科教學方式、專業(yè)教學信息數(shù)據(jù)資源庫的構建工作。優(yōu)質(zhì)積極的核心學科課程內(nèi)部的實驗、實訓教育內(nèi)容和操作實踐環(huán)節(jié)，應該通過專兼職教師共同完成，改進課程實驗大綱、課程實訓大綱、課程實訓說明指導書，完成學科教材共建工作，推行校企合作共同研究開發(fā)的專業(yè)學科課程教材，實現(xiàn)專業(yè)學科課程建設工作。

3.提升操作實習基地和校企聯(lián)合工作模式，構建實踐操作平臺

職業(yè)學校與校外企業(yè)共同完成工程實踐教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，積極探索產(chǎn)教融合形式的專業(yè)人才培養(yǎng)工作模式。推進基地構建，學校學生能夠從大一階段開始到大四階段畢業(yè)前，都能夠在當?shù)貙嵺`與創(chuàng)業(yè)基地里面完成課程實驗實訓內(nèi)容、課程設計內(nèi)容和專業(yè)畢業(yè)實習等具體環(huán)節(jié)，同時也能夠參與到校外企業(yè)的教科研工作里面。當?shù)貙嵙暬睾托Ｆ笾g開展聯(lián)合建設工作，為建設工程管理專業(yè)提供良好的溝通交流的窗口和操作實踐平臺。

4.學校教師隊伍積極培養(yǎng)和大力引進

職業(yè)學校專職學科教師隊伍的實際建設里面，為內(nèi)部骨干教師實施專業(yè)合理的培訓工作計劃，積極鼓勵教師廣泛參加各類專業(yè)學科的課程體系建設工作和專業(yè)技能方面的培訓工作，促進骨干教師全面熟悉工程施工現(xiàn)場，加強操作實踐水平，并將大量的工程實踐經(jīng)驗有機融入到學校專業(yè)學科課程里面，加強教學內(nèi)容的實際質(zhì)量，提升骨干教師的教學水平和科研水平。聘請校外企業(yè)具有大量的工程管理經(jīng)驗的專業(yè)技術人員，正式擔任職業(yè)學校專業(yè)的課程兼職教師，完善專業(yè)技術方面、技能方面課程教師的比例情況。

二、基于產(chǎn)教融合方式的建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式實施途徑

1.完善辦學模式，提升校企合作

學校與校外企業(yè)應該在實施校企合作過程中，根據(jù)當?shù)貐^(qū)域范圍內(nèi)的實際特點，推進高素質(zhì)建設工程管理專業(yè)人才的全面培養(yǎng)，完善辦學模式。校外企業(yè)的專業(yè)人才的實際培養(yǎng)工作，必須結合工作崗位的相應情況，提高校企之間橫向聯(lián)合的作用，實現(xiàn)職業(yè)學校高職院校建設工程管理專業(yè)的快速發(fā)展。

職業(yè)學校應該根據(jù)利益共享、共同發(fā)展的方式，科學合理有效選擇校外企業(yè)開展全面合作。開展職業(yè)學校教學資源的優(yōu)化調(diào)整，加強在校學生的專業(yè)學科操作實踐素質(zhì)。

2.提升校內(nèi)外實訓、實習基地建設

為了有效促進職業(yè)學校高職院校建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的全面實現(xiàn)，根據(jù)目前專業(yè)學習和職業(yè)崗位相結合的建設工程管理專業(yè)教學模式，學科課程學習的具體內(nèi)容就是未來崗位工作的發(fā)展方向。大力建設校內(nèi)外各類實訓、實習基地，在滿足市場實際需求的基礎上，根據(jù)建設工程管理專業(yè)具體內(nèi)容，按照培養(yǎng)專業(yè)技術能力和能力素養(yǎng)為主要目標，推動職業(yè)學校高職院校建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作順利實施。

三、結束語

職業(yè)學校應該秉承服務當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的基本目的，符合當?shù)匚磥淼囊?guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略，始終堅持校企之間全面融合，緊密聯(lián)合，以工作崗位職責要求為教學標準，實現(xiàn)學校學生獲得高質(zhì)量就業(yè)機會和良好積極的未來職業(yè)發(fā)展方向，推動職業(yè)學校高職院校建設工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作發(fā)展。

參考文獻

[1]董忠敏.工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案探討[J].中國校外教育（基教版），2009（12）：805，821.

[2]竹隰生，侯荔瑋.工程管理類本科專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)現(xiàn)狀與改革研究[J].高等建筑教育，2013（6）：108-111.