淺談建構小學數學高效課堂的有效策略

曾隆建

摘要：在小學數學教學中，如何構建高效的數學課堂是當前教師的工作重任。因此，教師在實際教學中都在不斷吸取課程改革中優(yōu)秀的教學理念，然后結合當前教學情況對教學內容進行深入的改革，讓教學內容能夠符合學生的學習情況，起到激發(fā)學生學習興趣的作用，促使學生完成更高質量的數學學習，從而逐漸實現高效課堂的構建。基于此，本文就將針對小學數學高效課堂的構建策略展開討論。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建策略

1 打造輕松的學習環(huán)境

小學階段的學生由于年齡較小，對世界缺乏足夠的認知，所以表現出充分的好奇心和愛玩的特點。想要提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學生興趣，教師要注重打造良好的教學情景，提高學生的學習熱情，充分利用情景式教學模式，讓情景教學與課堂技術進行充分融合，從而為學生提供符合學生學習興趣的情景教學環(huán)境，提高學生的課堂參與感，讓學生在學到知識的同時還能處于快樂輕松的狀態(tài)。

例如，在學習“長方形與正方形”時，教師可以讓學生自我思考，從身邊的物品出發(fā)，尋找有關長方形與正方形的物體，如講桌、課桌、講臺、黑板等，也可以鼓勵他們走出課堂去尋找課堂外的長方形與正方形物體，如臺階、玻璃、游泳池。教師可以通過有意識地引導與提問，引導學生對所學內容進行自我思考，并且在學生之間進行熱烈討論，以此提高學生的課堂參與感和學習主動性。在這個過程中可以更好地將教學內容融入教師與學生以及學生之間的互動交流中，教師可以緊接著提問學生所舉的這些例子“都有什么共同的特點呢？”以此來延伸到課堂所要學習的知識中，讓學生能夠自然過渡到學習的狀態(tài)中，并且減少抽象知識的難度，讓學生可以事先在腦海里聯(lián)系到相關的實際物體，從而降低學習難度。

2 組織開展多樣化的教學活動

部分教師在進行小學數學教學的過程中依然采用比較古板的教學方式，也就是會采用傳統(tǒng)的教學方式，該種教學方式主要是教師在課堂上滔滔不絕地講，學生在講臺下記筆記。在學習完相關的知識之后，教師通過讓學生做大量的習題來進行訓練，這樣的訓練雖然在短暫的時間內可能會讓學生的成績有一個突飛猛進的效果，但是時間一長，學生就會慢慢遺忘相關的知識點。同時，學生對于知識點之間的關聯(lián)性也不是很了解，很容易在做綜合性題目的過程中不能對知識進行有效的提取。教師在進行數學教學的過程中應該避免機械性的教學，要對學生進行有意義的引導，讓學生可以在課堂上有足夠的時間進行相應的思考。在進行教學環(huán)節(jié)的設計時，教師可以提出一些比較有引導性的問題，讓學生對教師提出的問題進行思考，教師所提出的問題一定要有針對性，并且要有一定的邏輯性和相關性，讓學生可以在教師的指導下逐漸學會如何學習相關的知識，養(yǎng)成一定的邏輯思維能力。同時，教師在進行教學時要加強引導學生之間進行相應的交流，讓學生在交流的過程中不斷加深自己對于知識的理解以及對于知識的探索能力。

例如，在進行《一個數除以小數》一課的教學時，教師主要的教學目標是讓學生初步掌握除數是小數的除法計算法則，提高學生的知識遷移能力，培養(yǎng)學生細心做題的好習慣。這一課的教學難點是讓學生可以理解“被除數小數點位置的移動要隨著除數的變化而變化”。在教學過程中，教師首先應該將本節(jié)課的知識與舊知識緊密地聯(lián)系在一起，通過復習和運用整數除法的相關知識，為新知識的學習奠定基礎。同時，教師應該創(chuàng)設教學情境，使學生在相關的教學氛圍中學習，并巧設疑問，打開學生思考的大門。教師可以引導學生思考“除數是小數怎么計算？怎么轉化？”組織學生分組討論，把討論的意見寫在紙上，讓一個組的學生在視頻展示臺上展示出來，邊展示邊講解。講解后提問臺下的學生“你們對我們的討論的結果有什么意見？”臺下的學生給臺上的學生提建議，從而引發(fā)全班討論，多讓幾個小組的學生上臺講解自己組的意見。通過引導學生對相關問題進行討論，激發(fā)學生對于數學知識點的理解，拓展學生的思維方式，幫助學生建立系統(tǒng)知識模型，加強理解記憶，提高學生運用知識解決問題的能力。

3 注重課堂知識歸納與總結

任何學習工作都少不了要進行總結與歸納，這是學生加強自身知識掌握情況以及提升自身學習成績的關鍵環(huán)節(jié)。身為小學數學教學工作者，在傳授學生知識內容與學習方法之余，還應當注重教授學生如何進行學習歸納與總結。

對于學習知識的總結與歸納并不是對既有知識的簡單回顧與復習，而是應當在原有理解基礎上進行更加深入的剖析與研究，找到不同知識點之間存在的規(guī)律，讓學生構建起屬于自己的數學知識體系。要想達到這一點，一方面數學知識方面的總結應當具有周期性，以每周或者每個單元為單位進行及時總結，趁熱打鐵完成知識在心中的升華;另一方面要注重總結方式的選擇，教師可以引用思維導圖的概念幫助學生進行知識歸納與總結，幫助學生在更大程度上提升總結的效率與效果。

結束語：

綜上所述，在打造小學數學高效課堂的過程中，首先要注重營造輕松的學習環(huán)境，其次教師還要重視多樣化教學活動的實施，最后要做好課堂的收尾工作，完成有效的知識總結與歸納，通過這些來為學生提供平等的學習平臺，讓他們能夠暢所欲言，充分進行自我表達，充分激發(fā)學生的學習熱情，鍛煉他們的自我學習能力，從而提高課堂效率。

參考文獻：

[1]王玉強.新課改背景下小學數學高效課堂的構建[J].新智慧，2021（14）：89-90.

[2]王慧.優(yōu)化小學數學課堂教學策略，全力打造高效課堂[J].新課程，2021（20）：167.