科學游戲在學前教育中的有效應用

萬從梅

【摘 ?要】幼兒園課程游戲化，是以幼兒的興趣培養為出發點，促進幼兒的個性化發展，并以幼兒喜歡的方式來為幼兒獲取生活經驗。教師利用游戲來豐富課程、利用游戲來鞏固課程中的重點、難點。同時，也讓幼兒在游戲中找到學習的樂趣，為幼兒營造一個輕松愉快的學習氣氛。在學前教育中開展科學游戲，能夠有效地激發幼兒的探索興趣，教師以游戲化的方式帶領幼兒進行科學實驗，讓幼兒通過自我探究、主動參與來提高幼兒的動手能力和思維能力，游戲不僅能夠激發幼兒參與熱情，促進幼兒間的有效合作，使課程變得豐富、多元化，同時也能夠滿足不同層次幼兒不同的發展需要。

【關鍵詞】學前教育;科學游戲;開發與應用

科學游戲作為幼兒園教學活動中深受幼兒喜愛的課程之一，能夠有效地提升幼兒的動手能力，思維能力以及擴展幼兒的知識面，科學游戲更能集中幼兒的注意力，激發幼兒的求知欲，讓幼兒在自主探究和自我探索中獲得快樂。科學游戲能夠讓幼兒在輕松、愉悅的情緒中學習知識，科學游戲的教育初衷就是以幼兒的興趣為依據，引導幼兒積極、主動地參與到幼兒園科學領域的教學活動中來，教師應以輔助者、支持者的角色成為幼兒的玩伴，讓幼兒成為幼兒園真正的主人。在游戲活動中，教師應有目的地培養幼兒的綜合能力，在良好的人際交往中學會分工、合作，并通過思考和探究學會舉一反三的道理，以此來培養幼兒的創造性思維和創新意識。

一、游戲讓科學更有趣

科學游戲，本身就是幼兒非常喜歡的游戲活動之一，幼兒在實驗中體驗科學精神。科學游戲，并不是讓幼兒隨意去玩，而是讓幼兒有目的、有計劃地進行游戲。在開展科學游戲之前，教師可通過談話式或情境式的導入環節將探索科學領域的主題引出來，讓幼兒在教師的啟發中發現科學的奧秘。而在進行科學游戲時，教師也可以分組的形式為幼兒尋找科學實踐的伙伴，讓幼兒在分工與合作中體驗團隊共同協作的樂趣。與此同時，教師利用科學游戲來啟發幼兒探索更多的科學道理，提升幼兒的思維活動和知識儲備，讓幼兒在科學游戲中獲得自信，體驗成功的樂趣。科學游戲，就是讓幼兒在實踐中探索，在游戲中找到學習的樂趣，這種輕松的學習模式更容易被幼兒所接受，同時也更能滿足不同層次幼兒的不同需求。

二、玩出來的智慧

在科學游戲中，幼兒往往是通過不斷嘗試和不斷體驗來積累經驗，在科學游戲教學中，教師不僅要鼓勵幼兒開動腦筋，自主操作。同時，教師也會根據幼兒的學習能力和掌握程度來為幼兒提供一些建設性的意見，讓幼兒能夠通過教師有針對性的提問和啟發去完善自我，從而達到自我提升的效果。

三、將多元化的教學模式融入科學游戲中

教師將網絡資源融入教學不僅能夠開闊幼兒的眼界，讓幼兒掌握更多的科學知識;同時，還可利用現代信息技術來為幼兒搜索更多科學實驗的素材，讓幼兒通過分析和觀察去領悟科學道理，同時再加以改造和創新，讓我們的科學游戲更附創意。例如，在科學游戲《浮力》的教學活動中，教師利用PPT制作了一個課件，內容是夏天小朋友一起去泳池游泳的場面，幼兒通過課件展示中了解到，有些物品是可以浮在水面上的，而有些物品則會沉入水底，當課件播放完畢后，教師請幼兒進行總結，物品浮與沉的相關知識，并通過各種選項來拓展幼兒的認知程度，教師通過提問來引發幼兒間的討論和思考，這不僅能夠刺激幼兒的探索欲望，還能促進幼兒間的互動，提升幼兒的表達能力和思維邏輯能力。在多媒體教學中，沒有教師過多的語言引導，而是形象生動的畫面引發了幼兒的思考，再加上教師巧妙的剪輯和編排，使整個教學活動變得通俗易懂且獨具教育意義，不僅讓幼兒印象深刻，還能滿足各層次幼兒的不同需求，促進了幼兒的個性化發展。

四、為幼兒提供豐富的實驗材料

對于科學游戲實驗材料的使用和運用，應本著激發幼兒的操作興趣和參與熱情為原則，教師應利用不同的材料來提升幼兒的學習興趣。在實驗材料的選擇上，教師應鼓勵幼兒大膽嘗試，小心求證，利用我們身邊的較為常見的材料來為幼兒提供更多的科學體驗。在選擇實驗材料方面，教師應結合教學目標和重點、難點來為幼兒提供更加簡單且有效的材料。例如：在開展火山爆發的科學實驗中，教師應根據游戲的內容來為幼兒提供制作火山的超輕黏土，讓幼兒首先來親手捏出一個火山的模型，并利用染料來將火山渲染得更加形象逼真;同時再利用醋和小蘇打的化學反應來制造火山噴發的場景，同時為了讓實驗更具效果，教師可指導幼兒在火山的底部可加入橘紅色的染料，以此來模仿巖漿四濺的效果。在科學游戲中，教師應鼓勵幼兒學會利用有限的材料來完成無限的想象，在游戲中注入自己的想法和創意，讓科學游戲變得更具特色，以此來提高幼兒的想象力和創造力。

五、結語

科學游戲的創新與改革，是為了更好地開展幼兒園的素質教育，游戲是最符合學齡前兒童年齡特點的一種教學形式，在科學實踐中進行游戲，當科學和游戲相互融合，才能有效地促進幼兒的興趣發展。

參考文獻：

[1]喬姝艷.科學游戲在幼兒學前教育中的有效應用[J].課程教育研究，2014（36）.