探究初中信息技術(shù)教學培養(yǎng)學生自主學習能力

摘要：人們的日常生活與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著直接的聯(lián)系。加強初中生信息技術(shù)領(lǐng)域的自主學習能力的教學非常重要。為了提高學生的競爭力，教師需要進一步探索當前的發(fā)展。教師需要加強對教學方法的應用，重點是培養(yǎng)學生的自主學習能力。本文考察了初中信息技術(shù)教學學生自主學習能力的發(fā)展，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);自主學習能力;能力建設(shè)

教學是“教育”和“學習”的綜合，但是許多教師只理解“教育”，卻忽略了“學習”。作為教學的關(guān)鍵要素，如何引導學生學習是每個教師都應該考慮的問題。信息技術(shù)教學在初中很重要，信息技術(shù)也是新時代人們應該具備的技能。但是，這不僅僅基于教師的灌輸和監(jiān)督。這要求學生獨立研究。因此，學校信息技術(shù)教師要培養(yǎng)學生的自主學習能力是一項重要的教學任務。

一、確立學生自主學習的想法

在大多數(shù)學校中，信息技術(shù)課程只是免費的教學課程，教師對此并不重視。在教室里，只允許學生執(zhí)行一些簡單的操作，導致學生認為學習信息技術(shù)課程太無聊，不能提起學習的興趣。因此，教師需要改變教學觀念，使理論與實踐相結(jié)合，同時要考慮信息技術(shù)教學的內(nèi)容，以便學生通過學習知識來提高學生的實踐技能。例如，在教室里教書時，教師不能只在講臺上講話，讓學生在下面聽。教師可以根據(jù)學生的具體情況合理地分組，考慮學生的學習和理解能力。小組組長必須是一個學習能力強，能夠在實踐中學習的學生，根據(jù)情況分配任務。讓小組成員自己一起協(xié)作學習。其次，教師可以在每節(jié)課結(jié)束時分配一些任務，例如修改圖片設(shè)置，或者允許學生準備自己的資料來更改設(shè)置，并增加了學生會可以在此過程中完成任務的難度。通過積極思考和研究，以發(fā)展學生的自主學習能力。

二、合理發(fā)展教學情境

通過教授信息技術(shù)，教師可以創(chuàng)造適當?shù)那榫常ぐl(fā)學生對自主學習的興趣。初中生的特點是對一些直覺的事物更感興趣，并且愿意接受一些新事物。多媒體軟件具有圖像，音頻和視頻等功能。通過集成，可以將優(yōu)美的音樂嵌入課程軟件中，并且可以與圖像一起實時呈現(xiàn)要學習的知識的變化和形成。教學充分體現(xiàn)了多媒體課程軟件的優(yōu)勢，可以激發(fā)學生對自主學習的興趣，為學生提供發(fā)現(xiàn)學習問題的機會，并給予學生充分發(fā)揮的想象力的空間。

三、根據(jù)學生的能力進行教學，發(fā)展學生的自學能力

在初中教授信息技術(shù)時，教師可以根據(jù)學生的不同特點，采用“任務導向”的教學模式，將課堂內(nèi)容納入實踐，讓學生自主活動和討論，以便每個學生都能學習。在課堂教學中，教師可以有效地將信息技術(shù)課程的知識與課堂教學的目標相結(jié)合，然后適當考慮教學情況和教學內(nèi)容，并考慮到學生的具體情況，以便學生分析問題并思考。教師可以允許學生提前探索其他學生喜歡閱讀的東西，喜歡去的地方以及喜歡吃什么，從而改變最簡單的傳統(tǒng)教學方式。以提高學生的學習熱情和發(fā)展自我指導的學習技能。

四、互動式教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在教授信息技術(shù)課程的知識點時，教師應在教學中使用修辭和互動等方法，例如：在教授表格形成時，教師應使用這種修辭和互動的方法來鼓勵學生思考知識點的內(nèi)容，而不是思考知識點。如果教師直接傳遞知識的學習要點，沒有教育效果，學生也不能靈活運用。教師在表格形成過程中一步一步地問學生所遇到的問題，然后逐步指導學生解決問題并進行管理。教師應使用這種互動式教學方法來激發(fā)學生學習化學的熱情，使學生可以學習獨立思考。因此，教師應改進自己的知識總結(jié)，累計自己的教學經(jīng)驗并提高以前的課程準備效果。通過互動式教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

五、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

從整體發(fā)展的角度來看，培養(yǎng)學生良好的學習習慣對學生自身也具有非常重要的作用。在課堂上教學時，教師應特別注意學生的實際學習情況，并加強學生在課堂上的集中度。在教室里教授信息技術(shù)課程，學生通常僅靠大腦記憶很難獲得真正的學習效果。學生可以在課堂上做筆記和記錄，以便于在復習期間進行良好的復習，從而鞏固知識。此外，在課堂上進行小組學習時，教師還需要了解課堂教學的方式。參與小組協(xié)作學習時，教師應提出相應的問題，分配教學任務，讓學生通過交流和溝通獲得最終答案。然后，教師會隨機選擇學生討論結(jié)果。通過提高學生的口頭交流能力和自我表達能力，教師可以針對性地發(fā)表評論。這對提高學生的自主性也非常有幫助。

六、使用評估教育

通過自主學習，學生將不時面臨各種挑戰(zhàn)。為了以更好的方式接受更多的事物，需要對學生進行驗證，并采取謹慎的態(tài)度以增強學生的自信心。因此，為了了解初中的信息技術(shù)教學，教師需要根據(jù)實際情況調(diào)整某些學習方法，以便更有效地利用學生的自學能力，使學生有一定的勇氣克服困難，鼓勵學生獨立學習，積極探索知識的奧秘，在一定程度上發(fā)展學生的自學能力。

結(jié)論：

簡而言之，自主學習應該是學生學習的好習慣。在初中信息技術(shù)教學時，教師應改變教學觀念，優(yōu)化教學模式，發(fā)展和加強學生對學習的獨立理解和技能。在初中信息技術(shù)教育中，培養(yǎng)學生自主學習能力是整個教學過程的關(guān)鍵。因此，在信息技術(shù)教學中，教師應根據(jù)學生的具體情況改變傳統(tǒng)的教學觀念，制定課程設(shè)置，以盡可能地提高學生的靈活性，創(chuàng)造性思維和自學能力。

參考文獻：

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