讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”

溫素玲

摘要：基于新課改教育、教學背景下的小學數學教學，對學生滲透德育思想是重點教學內容，也是主要開展的工作內容之一。在開展小學數學課堂教學的過程中，教師要不斷的探索適當的方式，對學生進行有效的德育滲透，以此來提升課堂教學效率與教學質量。為了讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”，教師也要針對學生的心理特點、個性喜好設計合理的教學方案，滿足學生的學習需求以及發展需求，尊重學生的主體地位，圍繞學生開展德育教育，重點培養學生綜合能力以及道德思想，為將來社會發展培養出更加優秀的人才。

關鍵詞：小學數學;德育滲透;有效方法

隨著教育需要不斷地發展，社會不斷的進步，對社會人才的要求逐漸提高，不僅需要未來的社會人才具有相應的能力，還要具備優秀的道德素養。因此，在當前的小學教學過程中，相關教育部門對培養學生的道德素養越來越重視。數學作為小學階段最重要的教學課程之一，在小學教育中占據著重要的地位，在現階段的小學教學中，以及數學教學創新過程中，人們對學生的道德教育思想滲透越來越關注，因此如何將德育思想滲透到小學教學中，是每個教師都在探索的內容之一，在小學數學課堂教學的過程中，有效對學生滲透德育教育，不僅能促進學生未來發展，還能提升學生的綜合素養，促使學生養成良好的道德品質。

一、在數學知識中滲透積極價值觀念

有效培養培養學生正確的三觀，讓學生掌握有效的數學知識，那么就需要教師在教學過程中對學生滲透積極的價值觀念，幫助學生建立對世界良好的認知。小學時期的學生思維比較活躍，想象力比較豐富，對世界充滿強烈的好奇心和求知欲。所以，作為一名小學數學教師，不僅幫助學生掌握重點數學知識，還要在教學中滲透積極的價值觀念，讓學生能夠以正確的態度接觸社會、了解世界。除此之外，還能強化學生的理解能力，讓學生對數學知識理解的更加透徹，更加熟練的運用已經掌握的數學技能，促使學生更好的發展。

例如：在教學“認識時鐘”的相關知識點時，教師可以充分去滲透德育教育。在講解課程知識點之前，教師可以先利用多媒體信息技術為學生展示各式各樣的鐘表，并且為學生講解鐘表上時針、秒針的作用以及概念，感受時間中秒、分、時之間的區別，幫助學生建立正確的時間概念。隨后，教師對學生進行正確價值觀念的引導，對學生講述一些生活真實的相關案例，讓學生明白時間的寶貴，時間對人類的重要性，教育學生要珍惜時間，不要浪費時間，以此來培養學生良好的生活態度。通過這樣的教學方式，不僅能夠讓學生對知識點理解的更加透徹，還能促進學生綜合素養的形成。

二、在數學知識中滲透我國傳統文化

小學數學中的重點知識，都是學生未來學習、發展的基礎，并且內容還具有一定的抽象性。因此，教師要抓住數學課程的特點，在實際的教學過程中，將具有生活化的教學素材融入其中，對學生進行有效的德育滲透，從而提升課堂教學質量，讓學生能夠更加直觀的了解、掌握數學知識，使學生能夠將掌握的數學知識應用到實際生活中，以此來培養學生的應用能力，讓學生能夠感受到學習數學知識的快樂。

例如：在教學“年、月、日”的相關知識點時，教師首先要引導學生說出我國重點的傳統節日，如春節、中秋節、國慶節、重陽節、端午節等。在這個基礎上，教師對學生講解教材中的知識點，適當的對知識點進行拓展和延伸，讓學生在學習數學知識的過程中，能夠對我國的傳統節日、文化進一步的了解，以此來培養學生的自豪感，讓學生了解到我國的偉大。通過這樣的方式，不僅添加了課堂趣味性，還能讓學生從不同的角度學習到數學知識，使學生的知識范圍更加廣闊，為學生將來的學習與發展打下扎實的基礎。

三、在數學知識中引導學生關注生活

在小學數學教學的過程中，教師要讓學生認識到數學知識在生活中的重要性，鼓勵學生多關注生活，了解社會情況，以此培養學生對生活以及生活的責任意識，幫助學生建立正確的三觀。通過在教學過程中，滲透德育教育，能擴大學生的知識視野，還能培養學生的死我能力，讓學生感受到數學知識的價值，從而增強學生對數學課程的興趣以及熱情，促使課堂教學質量逐漸提升。

例如：在教學“兩位數加減法”的相關知識點時，教師可以將教材內容與社會中實際發生的事情進行有效結合，培養學生關注社會的意識。在這節課程中，教師可以對學生展示近幾年我國綠化面積增加的情況以及信息資料，組織學生對近幾年我國綠化增加程度、規律進行統計、總結。通過這樣的方式，能鍛煉學生的思維能力，還能增加課堂實踐性，指導學生運用學習到的數學知識解決實際問題，使學生的數學綜合素養得到提高，讓學生在學習數學知識的過程中逐漸養成正確額的價值觀念。

結束語：綜上所述，在當前的小學數學教育工作開展的過程中，為了讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”，有效地對學生滲透德育教育，教師必須要探索合適的教育、教學方式，選擇合理、科學的教學策略，逐漸對學生滲透德育教育，培養學生良好的道德品質，促進學生發展。經過多次的教學實踐顯示，教師要深入挖掘教材內容，適當的對教材內容進行延展，充實德育教育素材，拓展學生的知識范圍，增加學生的知識量;因材施教，以學生為課堂中的主體，尊重學生的思想，當學生在學習過程中遇到問題時，要及時的引導學生探索解決問題的辦法，以此來培養學生解決問題的能力。通過以上教學方式，能提升學生的數學在綜合素養，促進學生發展。

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