現代教育技術在小學高年級數學教學中的運用

舒燕

摘要：隨著當前的社會經濟和技術發展，我國對高素質人才的需求持續增長。在此基礎上，我國穩步增加了對教育的關注，并不斷促進了現代教育技術的發展。小學是對學生進行系統教育的關鍵和重要階段。小學數學作為三大學科之一，占有非常重要的地位。小學高年級的數學逐漸體現了數學知識的邏輯和抽象。隨著時代的發展，在小學數學高年級教學中運用現代教育技術可以成為小學數學教學的重要手段。

關鍵詞：現代教育技術;小學高年級數學;應用策略

在小學數學課上，幫助學生保持專注于課堂非常重要。但是，隨著學生年齡的增長，他們的耐心變得越來越不令人滿意，因此在小學階段進行高年級數學教學通常是有效的。在低級情況下，在這種情況下實現有效的課堂建設變得尤為重要。作為基于現代信息技術的教學技術，現代教育技術可以有效地解決上述問題，這對改善小學數學對課堂教學的影響具有重大影響。

一、現代教育技術在教學過程中的應用

1.模擬問題的真實情況

現代教育需要充分發揮和利用它，并始終使用現代教育技術來幫助解決問題，充分利用現代教育技術，并促進學生良好地學習數學。作為數學老師，您需要模擬現實世界中的問題情況以及高年級數學教學內容，以指導學生學習數學的方向。為此，數學老師需要更多地利用多媒體技術，以營造良好的數學教學氛圍，有效地向學生介紹學習環境，增強學生的數學意識，并進行深入的研究。基于與數學有關的問題，激發學生對數學知識的渴望。

2.多媒體技術展示復習課程

課前學習對學生和教師特別重要。在當今的教育技術環境中，做好學前工作也很重要。使用多媒體技術向學生展示與數學有關的圖形和知識，以及向學生展示在開發基于計算機的學習中遇到的數學計算問題。上下文不僅可以鼓勵學生做好準備，還可以激發學生的學習熱情。使用多媒體向學生展示準備和學習的重點，以及使學生能夠為此目的學習的相關學習技能，將導致乘法。教師還可以收集學生容易出現的地方和容易混淆的地方，然后使用多媒體向學生解釋，這些學生不僅可以實施學生的復習習慣，還可以鼓勵學生對關鍵學科進行積極思考。

二、建立學習環境，激發學生的學習興趣

創建教學情境是現代教育技術教學的重要方法。通過使用多媒體教學工具，教師可以將課程整合到實際情況中，充分調動學生的學習熱情，并激發學生的學習興趣。在小學高年級數學教學中，教師還可以創建數學教學環境，以通過圖片，視頻屏幕和其他形式向學生展示更多邏輯和抽象的教學內容，同時創建一個活躍的教室。在良好的教室氛圍中，學生可以自然地參與學習，從而使學生的思維繼續與數學教學活動相匹配，減少數學學習難度，幫助學生更好地理解和掌握數學知識，并提高學生的學習熱情。學習并鼓勵學生對學習數學感興趣。

在小學高年級的數學教學中，由于學生的邏輯思維能力尚處于發展的早期階段，并且某些應用問題無法得到很好的理解和分析，因此教師可以使用現代教育技術來幫助學生理解學習的含義。問題更具體，更突出，并發展學生的邏輯思維。

在小學高年級數學教學中，關于遇到的問題的應用問題一直是相當復雜的問題，具有很強的邏輯性和抽象性。教師可以在教學過程中使用現代教育技術，以幫助學生更好地理解理解問題，減少學習困難，激發學生的學習興趣并提高小學數學教學的質量。

三、注意思維方式

從應用問題的算術方法到方程解的轉變是一個轉折點和思想上的飛躍。當用陌生人命名方程式時，學生應像對待陌生人一樣對待陌生人。這樣，找到問題的當量比就成為制定方程式來解決所應用問題的關鍵。但是，復合詞問題的數量關系更為復雜，所涉及的許多關鍵數量關系之一必須是基本的。因此，找到問題中的基本定量關系是解決復雜單詞問題的公式的關鍵。

另外，用于解決所應用問題的方程式的制定是基于算術解決方案的，這也需要定量關系的分析和綜合。從整體上講，教師應幫助學生首先確定問題中的基本等價關系，并幫助學生掌握方程式分析的思維方法。當基本的定量關系相對明確時，通常在方程式的制定中使用分析思維方法。從一部分開始，教師應該幫助學生用代數公式或基于未知數與已知數，已知數和已知數之間的直接關系來表達新數量，然后找出基本的等價關系并將代數公式或公式組合成方程式，從而幫助學生掌握詳細的法律方程式，思維方式。當基本等價關系非常隱蔽時，通常可以在公式中使用復雜的思維方法。有時可以使用線段圖，方框圖，表格圖和其他方法之類的圖來直觀地反映數量關系，從而使學生可以方便地找到基本的等價關系。

綜上所述，現代教育技術在課堂小學數學教學中的良好應用，不僅可以提高課堂教學的效果，而且可以促進小學數學的發展。在實際的教學過程中，作為教室的設計師，教師需要能夠掌握學生的主觀能動性，然后結合課程分析以了解現代教育技術的應用，以便他們愿意參加數學學習。尋求支持以達到小學數學課的教學目標。

參考文獻：

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