高中音樂欣賞教學與學科綜合的研究

楊杰

【摘要】高中音樂欣賞中包含的內容較多，從古至今，音樂欣賞的內容幾乎包含了幾千年的文化積淀，不僅包括民歌、民族器樂、藝術歌曲、舞劇音樂、群眾歌曲、交響樂和協奏曲等不同的種類，還包括中外歷史不同時期的音樂作品。音樂雖然是一門藝術類學科，但其與各個學科的學習之間卻充滿了聯系，在具體的教學過程中將音樂學科和其他學科進行適當的聯系和拓展，不僅可以增強學生的音樂素養和音樂素質，還能夠全方位提高學生的文化水平和整體素養。

【關鍵詞】高中音樂 音樂欣賞 學科綜合

學科綜合是基礎教育中的一種基本教育理念，其不僅體現了當前的教育趨勢，完成各學科的綜合教學、互相滲透，也是學生發展成為全面發展的人才的必然選擇。教師作為音樂教育者，必須具有廣闊的視野，能夠看到音樂欣賞教學與其他學科之間的融合，為音樂教學的發展和學生的提升帶來的實際收益，并從學生的實際情況入手進行課堂教學設計，保證音樂欣賞課與其他學科的融合能夠起到激起學生參與課堂，融入音樂教學的作用。筆者結合自身在教學中針對音樂欣賞課與其他學科綜合教學的經驗，提出以下幾種高中音樂欣賞課與學科綜合的常用方法。

一、音樂教學與姊妹藝術的綜合

音樂與繪畫、舞蹈、戲劇等具有一個明顯的共同點，就是利用比較抽象的情感體驗和形象思維來表達情感、態度與思想。教師在教學中可以將音樂欣賞課與姊妹藝術教學相結合，利用多種藝術渠道來打開學生學習音樂的“任督二脈”，拓展學生的音樂視野，并發展學生自身的思維能力。

例如，在學習《美麗的小天使》時，教師可以從拉丁美洲的音樂風格入手，聯合舞蹈進行教學，幫助學生在纏綿的韻律中感受墨西哥民族的男女之間愛情的表達方式，引導學生積極地參與音樂欣賞和舞蹈的欣賞中。教師在課前需要搜集與《美麗的小天使》相符的舞曲并在課上進行播放，促進學生多感官的積極參與，以視頻畫面和音樂旋律來引導學生認識到墨西哥的民族風情，在結合舞蹈的基礎上增強學生的學習興趣。隨后，教師可以引導學生模仿舞蹈中的動作，從肢體的擺動上探析這首舞曲中要傳遞的感情。

又如，在學習《廣陵散》時，教師可以將古琴帶到課上引導學生欣賞，在展示人們演奏的圖片的基礎上播放琴曲，學生進行聆聽和賞析。在學生能夠在古琴聲中感受樂曲的情緒以及憤怒時，教師就可以引導學生談談自己在聽完這首琴曲的感覺，同時在互動交流過后引導學生將古琴描繪的場景畫出來，增加學生對古琴所奏故事的了解，加深學生的學習印象。同樣，在欣賞《誰不說俺家鄉好》《我和我的祖國》等歌曲時，教師也可以引導學生進行歌曲內容的繪制，在增強學生的動手能力的同時，將學生在音樂作品中感受到的內容以繪畫的形式展示出來，有助于學生從整體上把握自己的學習進度，從而提高學生的音樂素養。

二、音樂教學與歷史、地理的綜合

不同歷史時期和不同國家的音樂作品是不同的，不僅風格上存在著很大的差異，對于學生的熏陶作用也是不同的。教師可以在音樂欣賞的過程中進行歷史和地理知識的講解，幫助學生了解音樂作品具有不同風格和不同呈現方式的原因，幫助學生從根本上了解音樂作品豐富繁榮的原因，以及音樂作品的創作背景和內容。

例如，在學習貝多芬的《第二十三（熱情）鋼琴奏鳴曲》時，教師需要整合當時歐洲的社會狀態來進行講解，為學生介紹這首奏鳴曲的創作背景和意義，讓學生能夠從中感受到當時歐洲國家浪漫主義音樂人在創作過程中采取的方式，以及傳遞的感情。這首鋼琴奏鳴曲是貝多芬鋼琴鳴奏曲中的其中一首，其創作時期處于歐洲封建制度和資本主義主義的更替時期，歐洲的封建制度和封建理念隨著科技和人文的逐漸發展而被資本主義所代替，在德國古典主義哲學和法國空想社會主義潮流的影響下，浪漫主義得到了空前的發展。貝多芬正是在這樣的背景下攜帶著時代的痕跡開始進行創作，他的音樂作品中融合了德國人的古典、嚴謹和法國人的空想、浪漫，充滿著矛盾卻又向往著自由。此時，學生就可以根據教師含有地理和歷史知識的講解來進行音樂作品的欣賞，這能夠從文化底蘊上增強學生的理解能力，幫助學生從更高的角度來進行音樂作品的賞析。

三、音樂教學與文學藝術的綜合

文學與音樂向來是不分家的，不論是從我國古代詩詞中的韻律感和樂感入手，還是從音樂作品本身的文學性出發，二者之間都是互相促進、互相成就的關系。只有音樂作品中融入了文學藝術，才能夠彰顯音樂的魅力;只有文學作品中具有音樂的成分，才能夠具有更高的意境和藝術底蘊。教師在教學中應注意音樂作品和文學藝術的綜合，將學生的音樂作品欣賞課與文學作品進行聯系，引導學生通過文學藝術來進行音樂作品的賞析和評價，能夠更加理解音樂作品中呈現的意境。

例如，在學習清唱劇《長恨歌》時，教師可以在課上出示白居易的《長恨歌》，因為這首清唱劇是根據白居易的《長恨歌》進行改編的。教師：“今天我們來學習《長恨歌》，相信大家通過影視劇和學習資料的查看了解過《長恨歌》，有沒有同學來簡單介紹下《長恨歌》的主要內容呢？”鼓勵學生聯系自己已有的知識，為學生順利學習本節課的內容做好鋪墊。同時，教師可以帶領學生進行白居易的《長恨歌》片段朗讀，增強學生對于這首詩歌的理解，并將其中涉及的楊貴妃和唐玄宗的故事進行具體的講解。這樣一來，學生在進行我國時尚第一部清唱劇的學習時就能夠更加放松，學生的文學素養和文學底蘊也得以增強，完成了無形之中學生的學習能力的提升。

四、音樂教學與政治的綜合

音樂作為一種藝術手段，和政治的學習相同，也是為了人民服務，為了社會主義的建設而服務的。在音樂欣賞教學中融入政治，可以將原本單調、枯燥的音樂作品變得有意義、有價值，能夠起到凈化學生心靈，提高學生政治覺悟的作用。相比教師的單純講解，音樂與政治的綜合使得音樂教學的育人功能發揮至最大限度，使得學生思想方面得到了熏陶，能夠幫助學生明確正確的人生觀和價值觀，最終在音樂和政治的交融中促進學生思想感情的升華。

例如，《黃河大合唱》就是一首經典的、充滿愛國主義色彩的歌曲，不僅能夠反映出祖國的強大，還能夠增強學生的民族自信心和民族信仰，幫助學生在文化沖擊力較強的現代社會具有民族凝聚力，能夠為我國的傳統文化和民族信仰感到自豪。教師在教學中不需要添加多余的輔助教學手段，只需要在學生聽完《黃河大合唱》的演唱，還沉浸在激情澎湃的氣氛中時，為學生講解當時的抗戰片段以及冼星海為完成作品所付出的艱辛，讓學生能夠在感受黃河宏偉、磅礴的氣勢中感受這首歌曲傳遞出來的不屈不撓的愛國主義精神。隨后，教師可以引導學生跟隨音樂作品進行哼唱，并重新感受歌曲中傳遞出來的中華民族的精神和信仰，為學生更好地體會其中的感情做好鋪墊。

總之，音樂與其他學科的整合教學是高中音樂欣賞課教學中的一個比較新的話題和領域，教師在教學中應研究其他學科之間的聯系，并針對學生的最近發展區來進行教學內容的設計，利用音樂與不同學科的綜合來增強學生的藝術修養，并幫助學生確立正確的人生觀、價值觀和道德觀，綜合繪畫、舞蹈、戲劇、歷史、地理、政治、文學等學科知識來全方位地提高學生的綜合素質。

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