構建初中數學智慧課堂的策略

劉光明

摘要：隨著社會的不斷發展和進步，教育科技化的特性也越來越明顯，所以智慧課堂的教育方式慢慢取代了“填鴨式”教學形式，智慧課堂的教學模式越來越受到教育界的重視，也成為教育界的發展趨勢。本文以初中數學智慧課堂為例，主要分析了構建初中數學智慧課堂的策略，希望可以為新課程改革和打造未來初中數學智慧課堂提供幫助。

關鍵詞：初中數學? ?構建? ?智慧課堂? ?策略

在現代化教育過程中，教師將超前的教育理念和超前的教學技巧融合在一起，終將產生一種神奇的教學效果，智慧課堂就是它們融合之后的結晶。信息化的教學方式正在逐步走進課堂，成為課堂教學的重要方式，新課程改革為信息化教學提供了更新、更好的平臺，也為智慧課堂的構建奠定了基礎。

一、加強學生與教師之間的互動

初中生對社會的認知有限，對情感的追求還不穩定，所以在實際教學過程中，教師要用心愛護他們、關心他們，通過學生的表現發現他們的優點并鼓勵他們，發自內心地欣賞學生，認真聆聽學生不一樣的見解，讓學生感受到自己是被尊重的。然而，要想達到這樣的效果，教師需要和學生進行有效交流，由教師和學生共同創建輕松、愉悅的課堂教學氛圍。

如在教學《概率》時，教師可以讓15名男生、10名女生分別拿出小紙條寫上自己的名字，放在一個小箱子里，再讓1名學生從盒子里隨機抽出1張紙條，思考抽到男生的概率是多少，抽到女生的概率是多少。通過這樣輕松愉快的課堂教學氛圍，教師可以鍛煉學生的思維，構建初中數學智慧課堂，讓學生的智慧思維在課堂上發光、發亮。

二、在初中數學課堂教學中運用問題情境

教師利用初中數學課堂創設問題情境的教學模式，不僅可以有效培養初中生的數學思維，還可以激發初中生的數學學習興趣，調動學生數學學習的主動性、積極性和參與性，進一步提高初中生的數學成績，最終提高初中生各方面的能力。但是在創設問題情境時，教師應該注意不但要考慮學生的發展特點，而且要讓學生靈活運用學過的知識。其中，最重要的是設置的問題要貼近學生生活，確保問題是在學生能夠理解的范圍內。但是，從目前新課程改革的現狀來看，很多初中數學教師在創設生活情境時并未考慮這些問題，最終導致在初中數學課堂中創設的問題情境沒有達到理想的教學效果。因此，要想高質量地創設問題情境，教師就要把創設的問題和學生的實際生活、學習聯系起來，讓問題情境更加生活化。

如在教學《一元一次不等式》時，教師可以創設一個問題情境：“最近，老師和學生要出去郊游，已知郊游地點距離我們30千米，預計8∶30到達目的地，為了讓我們的時間更充裕，需要提前30分鐘到達郊游地點作準備，而我們乘坐的公共汽車速度約為60千米/小時，那么我們應該幾點出發才能提前30分鐘到達呢？”教師以實際生活為基礎，適當地創設問題情境，發揮問題情境的真正作用，能起到降低學生學習難度、提高教學效率的目的。

三、建立學生自己的“資料庫”

資料庫是指學生的筆記，傳統的學生課堂筆記主要是記錄錯題、公式和概念等，但是智慧課堂下的資料庫應該具有一定的條理性、完整性和目的性，可以幫助學生記錄每節課的思路、重點和難點，達到幫助學生節約學習時間的目的，使學生即便在今后的學習過程中忘記了相關內容，也能通過資料庫快速回顧和復習知識，提高學生的學習效率。

伴隨著新課程改革的不斷發展，初中數學智慧課堂越來越受到教育界的重視，要想讓數學智慧課堂長期發展下去，教師就要充分運用現代化的教學模式和教學思想，讓學生學會運用現代化學習方式。因此，初中數學教師要積極創新教學方式，讓各個構建要素充分發揮作用，為構建初中數學智慧課堂貢獻自己的力量。

參考文獻：

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（作者單位：廣西桂林市資源縣梅溪鎮梅溪初中）