數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑

廖香根

摘要：將數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是將數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的一種教學(xué)模式，能增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，營造數(shù)學(xué)文化氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的教育價值。基于此，本文探究了數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的途徑，旨在提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)? ?數(shù)學(xué)文化? ?路徑

當(dāng)前，高職院校的生源質(zhì)量普遍偏低，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)薄弱。在這種形勢下，教師應(yīng)將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受數(shù)學(xué)的趣味性和濃厚的人文性，調(diào)動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

一、數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》要求學(xué)生要通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的發(fā)生與發(fā)展過程，了解人類運(yùn)用數(shù)學(xué)認(rèn)識客觀世界的過程，體會數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性和應(yīng)用性。

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將數(shù)學(xué)文化融入課堂教學(xué)，講好數(shù)學(xué)故事，講述數(shù)學(xué)知識的發(fā)展歷史，闡述數(shù)學(xué)知識在日常生活和社會發(fā)展中的作用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的力量，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這樣一來，不但可以讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，數(shù)學(xué)邏輯不再難理解，從而提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更輕松地理解數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情。

二、數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑

1.課前，師生準(zhǔn)備探知階段

首先，教師要發(fā)揮導(dǎo)向作用，在課前指導(dǎo)學(xué)生。教師可以通過QQ群、微信群、云平臺等信息平臺，向?qū)W生發(fā)布教學(xué)涉及的數(shù)學(xué)文化要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在課前做好數(shù)學(xué)文化的檢索和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識、辨識知識、建構(gòu)知識。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的建構(gòu)能力，引導(dǎo)學(xué)生在課前探究數(shù)學(xué)文化。學(xué)生可以自由組隊(duì)，以4至6人為一組，根據(jù)教師的指導(dǎo)方向，到圖書館查閱相關(guān)書籍，或者利用互聯(lián)網(wǎng)檢索相關(guān)資料，收集整理課程涉及的數(shù)學(xué)文化知識，掌握系列的數(shù)學(xué)文化知識，從而建構(gòu)知識體系。

2.課堂，師生互動交流階段

首先，實(shí)現(xiàn)師生之間的翻轉(zhuǎn)，由教師在課堂中答疑解惑。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采用師生互動教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生之間的翻轉(zhuǎn)，由小組代表分享課前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)體會，并針對存在的疑難問題進(jìn)行交流討論，教師做好詳細(xì)地補(bǔ)充和解釋。

其次，發(fā)揮教師的示范作用，教師加強(qiáng)自身知識儲備。要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)，教師需要掌握更多的理論知識，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，加強(qiáng)自身對數(shù)學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)和研究，深入了解與數(shù)學(xué)課程相關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識。只有這樣，教師才能幫助學(xué)生解決遇到的問題，展現(xiàn)教師扎實(shí)、專業(yè)的數(shù)學(xué)功底。

3.課后，提升拓展階段

首先，發(fā)揮課后作業(yè)的提升作用，拓展課后學(xué)習(xí)方式。教師要鼓勵學(xué)生采用靈活的課后學(xué)習(xí)方式，以學(xué)習(xí)筆記、小論文等形式，條理清晰、系統(tǒng)地整理數(shù)學(xué)文化知識，或者獨(dú)立完成或小組合作撰寫小論文，形成數(shù)學(xué)文化知識學(xué)習(xí)綜述，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

其次，發(fā)揮教學(xué)氛圍的影響作用，定期舉辦數(shù)學(xué)知識系列活動。教師可以營造濃厚的教學(xué)氛圍，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，利用數(shù)學(xué)角、數(shù)學(xué)知識競賽、趣味數(shù)學(xué)等形式，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)和交流的平臺，征集學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)文化知識，分享最前沿、最熱門、最有趣的數(shù)學(xué)文化課題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。

三、反思

將數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)教學(xué)，旨在改變學(xué)生對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)枯燥乏味的認(rèn)識，讓學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，與古今中外的數(shù)學(xué)家進(jìn)行思想交流，感受璀璨的數(shù)學(xué)文化，并從數(shù)學(xué)文化中理解公式定理。

將數(shù)學(xué)文化融入高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以使教學(xué)更加靈活、自由，也更加豐富、有趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生自主地了解和體會數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、敢于質(zhì)疑的鉆研精神，樹立正確的數(shù)學(xué)價值觀，促使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，鍛造學(xué)生縝密的數(shù)學(xué)思維和卓越的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)高職數(shù)學(xué)的教育價值。

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（作者單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院）