小學中高年級數學教學新思路研究

楊金芳

【摘要】隨著教育體制的改革，小學階段越來越重視數學教學，并且正通過一定的手段和方式做出教學方法上的轉變，加強學生對數學知識的掌握。在小學的數學教育中，中高年級的教育更為重要，中高年級的數學習慣將直接影響著學生下一階段數學的學習。為此，老師應積極拓展小學中高年級數學教學的新思路，提高學生對數學學習的興趣，促進學生更好地發展。

【關鍵詞】小學中高年級 數學教學 新思路

老師在進行教學新思路的研究時，要充分結合中高年級學生的實際學習情況，在基于學生良好的數學基礎上，增強學生對數學知識的歸納能力，提高學生熟練運用數學知識點的能力。但在新思路的研究中，不能忽略數學教材本身的教學特點，要避免教學方式和教學教材之間存在的沖突，致力于學生數學能力的提高。

一、培養學生的學習興趣

小學生數學能力的培養在低年級時比較的單一和簡單，學生在學習時，不僅不會感到學習吃力，甚至會感覺很簡單。但是，隨著年級的提升，數學知識的難度會呈遞增式的提高，數學的學習不同于其它的學科，年級越高對數學基礎的要求就越高。為了保證學生中高年級數學的學習，為下一階段的數學學習打好基礎，就要提高學生對數學的學習興趣。

“興趣是最好的老師”。好奇心、探索欲促使著學生去進行數學知識的學習，能有效提高學生的學習效率。老師可以通過多種教學方式來吸引學生的注意力，如游戲教學、分層教學等方式，讓學生對數學知識有更加深入的了解，對知識的掌握更加地透徹，降低數學學習帶給學生的壓力。比如，在學習質數與合數時，就可以采用游戲教學的方式來提高課堂效率，許多小學生對于一些數字分不清是質數還是合數，如19、23，老師就可以通過游戲教學的方式加深學生的學習印象，讓全班同學按照S型順序進行數數，數到質數的同學用拍手代替數字，既能讓學生體驗了游戲，又能在無形之中加深了學生對質數合數的掌握，提高了學生的反應能力。

二、實行探究式學習

現在的教育體制完全打破了之前以教學知識為主體的教學模式，把學生當作教育的主體，老師在教學活動中處于引導地位。要想加強小學中高年級的數學教育，提高小學中高年級的數學成果，就要引導學生去主動的學習。學生是學習的主體，學習成果的高低直接來源于學生的努力程度。老師對學生進行知識學習的引導，學生對知識產生濃厚的探索欲望，都會極大地提高學生的學習效率。

在小學高中年級的數學題目中，會有一個數學題干帶有好幾個小問題的題目出現。比如，用100元買文具用品，先買鉛筆，后買橡皮。這些問題的難度對于學生來說不是特別高，但需要學生一個問題、一個問題地去解決，上一個問題與下一個問題之間存在必然的關系，這就需要學生對題干中所提供的數據進行掌握，并且在此基礎上盡可能多的掌握數據，進行問題的解答。這需要學生有著較強的對知識靈活運用的能力，對知識有著極強的探索欲。針對這些問題，老師給予必要的指點，促使探究式學習的模式在小學中高年級學生的思維中形成，更好地促進之后數學的學習。

三、開展教學實踐活動

知識的學習是為了能夠運用知識，學生對知識的應用程度在一定程度上表現出學生對知識的掌握程度和理解程度，也是以后學生提高能力的一種重要方式。在進行小學中高年級的數學教學活動時，要與實際生活情況相結合，提高學生在實際生活中運用數學知識的能力，提高學生對數學知識學習的興趣。

比如，在進行立體圖形的學習時，使學生通過立體圖形制作包裝箱，通過這種方式的教學能夠有效的提高學生的測量能力、思考能力和動手能力。比如，為12個相同的易拉罐設計包裝箱，學生需要經過幾下幾個步驟制作合適的包裝箱。

第一步：對易拉罐進行高和底部直徑的測量，假設高12厘米，底部直徑為6厘米。

第二步：確定12個易拉罐的排列方式，使之能夠均衡的排列，假設排放一層，每排4個，總共3排。

第三步：測量易拉罐排列后的長、寬、高。

第四步：根據得出的長寬高數據制作包裝箱。

通過學生的實際操作，相信在以后的學習生活中遇到此類問題，學生都能進行正確的解決。在這過程中，老師對實踐活動中只起到了引導的作用，給學生提供了充足的動手實踐機會，讓學生充分運用所學的數學知識進行解答。

四、合理規劃教學內容

新課標的運用，不僅對老師的教學方式造成了一定的沖擊，對學生也造成了極大的影響。小學中高年級學生已經適應了傳統的教學方式，形成了較為固定的思維模式，在進行新課標的運用時，給學生的學習帶來了較高的難度，適應能力強的學生在學習上能夠實現飛速的增長，適應能力弱的學生就會出現學習的大幅度下降。針對這種情況，老師應該根據學生的實際學習情況進行教學內容的合理安排，根據教學大綱進行重難點的劃分。

比如，在學習立體圖形的展開圖時，這對學生的空間想象能力有著較高的要求，對學生來說也是一個重難點。老師在進行這堂課的教學時，要注意理清平面教學、立體教學、立體展開圖教學的先后順序，如果學生在平面學習、立體學習任何一個環節出現問題，就會直接影響立體展開圖的學習。所以，要對立體展開圖的知識點進行詳細的分解，降低學生在知識學習時的難度，把知識分解在學生可以掌握吸收的范圍內，促進學生對知識的吸收。

五、采用激勵的評價方式

小學中高年級數學教育在實行以上的教學新思路之后，教學互動成果能得到大幅度的提升。但是，教學評價與教學方式相比具有自身獨特的重要性。對已經完成的教學工作進行評價，不僅能夠在回顧的過程中對學習成果給予肯定，還能夠根據以后的教學成果制定下一階段的教學目標。有些小學生因為年紀小等因素，在平時的學習生活中沒有養成良好的學習習慣，學習成果也不明顯，考慮到小學生的心理等其它因素，對小學生進行恰當的鼓勵，針對小學生身上存在的一些不足，通過委婉的方式指出，并幫助小學生進行積極的改正。

比如，在課堂學習中，老師通過適當鼓勵學生的方式，提高學生學習的積極性，調動學生的學習氣氛，營造良好的學習環境。在課堂提問環節，對積極回答問題的同學進行鼓勵，引導學生進行多方面、多角度的思考，拓展學生的思維方式。在進行學生的作業評價時，對完成較好的同學予以積極的肯定，對完成情況不大好的同學，進行適當的激勵，提高學生的自信心。

六、結束語

新課改促使老師不斷探究新的教學思路，小學中高年級數學對小學生進行下一階段的數學學習有著重要的影響。根據教學大綱采用多種新的教學方式，能有效提高學生對小學數學的興趣;對教學內容進行詳細的規劃，能有效加強學生對知識的掌握;在不斷的新思路教學方式下提高學生的數學學習能力，拓寬學生的思想維度，促進學生今后更好地學習與發展。

參考文獻：

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