情景教學法在高中英語閱讀教學中的實踐探討

彭天平

◆摘 ?要：情景教學法的重心在于借助現代教學技術，融合語言、物體等輔助手段給學生營造出一個真實場景，其目的在于激發學生的主觀能動性，讓學生全身心融入到課堂中去，進而有效達到教學目標。當下高中英語閱讀教學內容比較枯燥，教學手段十分傳統，所以在新課程改革的浪潮中，英語教師應該要注重以學生為本、及時轉變教學模式，在課堂中應用情景教學法，用新穎的教學方式活化課堂氛圍，進而全面提升英語閱讀課堂的實效性。

◆關鍵詞：情景教學法;高中英語閱讀;實踐

根據“高中英語教學大綱”提出的要求，高中英語教學是在發展學生的聽、讀和寫等方面的基本技能的同時提高學生的基本口語交際能力。然而由于教學手段的限制，英語閱讀課堂的氛圍十分低迷，而要想解決這個問題，就需要老師通過情景創設找到能和學生產生興趣和共鳴的突破點，借助于情景模擬、多元互動，培養他其學習積極性，讓他們主動的投入到閱讀課堂中來，在激發學生積極性的同時，讓整個教學過程變得朝氣蓬勃。

一、情景教學模式的特點

國內關于情景教學的探討起源于一篇關于“難題教學法”的論文，該論文將情景教學法稱之為“最有效的教學方法之一”，然而，該教學體系的應用還處在初級階段，需要在教學中不斷完善，以下對情景創設教學模式的特征進行了討論：

1.過程性。情景教學法最關鍵的就是在教學過程中調動學生的學習積極性，并讓其不斷思考和探索，全面提升其合作交流意識，充分激發他們的學習潛能，培養起合作能力和自我學習能力。

2.互動性。情景教學法會給學生創建一個真實的語言交流環境，全面提升學生的邏輯思維能力和語言應用能力，此外，借助于情景探究，還會讓那些不善于交易或者性格內向的學生具備更加輕松的心態，讓課堂氛圍更加輕松活躍，調動學生學習英語的興趣。

3.形式和內容的平衡性。課堂形式對于教學而言十分重要，然而形式卻是服務于教學內容的，情景教學都是圍繞著教學內容開展，所以在利用情景教學時，要注重教學內容和教學形式的平衡性，讓學生深刻掌握語言的實際應用能力，讓其表達更加精準。

二、情景教學法在高中英語閱讀教學中的應用

1.情景模擬式教學。教師首先可以在課堂前借助于現代信息技術創建出一個良好的氛圍，然后在此氛圍下，讓學生就教材中的重點知識點進行練習，比如就“在哪兒”或者“在什么地方”方式提問，采用“方位+有+地方名詞”的方式提問，為相關知識點的灌輸打下前提條件。基礎條件構建好之后，就可以對學生進行指導練習，在此過程中，教師要減少語言傳輸方面的控制，讓學生利用新掌握的英語詞匯和口語進行交流。比如在“City and Country”的教學中，教師利用多媒體技術給學生展示出一副較為簡單的城市和國家的圖片，為了讓學生更好的開展閱讀，教師首先利用錄音播放該文章，學生在初步了解文章內容后，教師再開展情景模擬，讓學生自行搭配成兩人一組，用自己剛學習的英語口語，相互組織語言描繪自己去過的城市，或者自己在城市的旅游日記，讓學生在情景互動中，巧妙的掌握閱讀知識。

2.開展趣味教學活動。任何教學從來都是具有雙向性的，如果仍是停留在傳統的老師講學生聽的教學中，教師就成為了課堂教學中唯一的演講者，學生也只為覺得枯燥無味，課堂毫無吸引力，甚至還會感到厭煩，在小學生英語水平普遍低下的情況下，教師應該借助于現代信息技術開展趣味教學活動，讓學生在輕松愉快的環境下提升學習興趣，主動投入到課堂中來。比如北師大高一英語Unit one lifestyles的教學中，為讓學生能夠更好的閱讀文本，并在閱讀中不斷復習以往所學的知識，就可以設計一個這樣的教學活動：教師將全班學生分為幾個小組，然后教師利用多媒體向學生展示一個生活片段，鼓勵學生組織語言相互用英語交流自己的日常生活方式，在學生互動完全之后，教師可以隨機抽取兩組學生在全班面前練習。

3.培養學生的積極性。情景教學的目的是讓學生更好的投入到課堂中來，全面提升課堂積極性，并在此過程中，讓學生更好的掌握重點英語閱讀知識，傳統的英語閱讀教學模式就是通過讓學生不停的背口語、詞匯和文章，這種死記硬背的方式讓學生對英語產生了很大的抵觸心理，在課堂應用情景教學模式之后，教師只需要在課堂開始前簡單的講解一下單詞的語義和發音，剩下的就交由學生自主探究完成，學生在互動交流中，能很容易掌握各個單詞的拼寫以及用法，這種教學模式在較大提升他們的學習興趣，讓他們能夠更好的運用英語，全面提升他們的英語水平。所以，教師在利用情景教學的過程中，要充分利用其多元化的優勢，利用信息技術為學生創建出一個師生互動、生生互動的情景交流模式，讓學生融入到課堂當中，培養學生的英語興趣。比如，教師可以借助于課文內容創設情景，設計出一個和其他同學互動的格子牌游戲，兩個同學分別用自己設定的身份來介紹自己，然后向其他學生介紹自己的同伴，在此過程中，教師要合理安排小組表演的情景模式，比如各個人物的職業、名字、年齡或者國籍等，小組根據這些資料進行合理的語言表達，最后在全班同學面前依次表演。

三、總結

在新課程改革背景下，情景教學模式將是我國未來教學的主要發展趨勢，就目前來看，我國多數高中英語閱讀教學中還是沿用著傳統的教學模式，學生的自主學習意識和學習積極性較為薄弱，這就意味著老師要正確應用情景模擬，找出其教學優勢所在，給學生營造出一個良好的互動、交流環境，進而提升學生的學習積極性，讓其迅速掌握英語知識。

參考文獻

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