基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建研究

黎旭燕

◆摘 ?要：義務(wù)教育階段核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生來說有著十分重要的意義，而小學(xué)語文課程又是小學(xué)教育工作中非常重要的組成部分，為了能夠加強小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。但是在目前的小學(xué)語文教育中，仍然存在著許多弊端和不足，導(dǎo)致語文課堂效率低或者出現(xiàn)無效教學(xué)的內(nèi)容較多，為了解決這些問題，我們從實際角度出發(fā)，對小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，進行了探究與分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);高效課堂

隨著社會迅速發(fā)展與進步，未來社會對人才的要求越來越高，為了能夠培養(yǎng)適合未來發(fā)展的告訴人才，我們需要在教育中著重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語文課程是學(xué)習(xí)任何知識的基礎(chǔ)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，同時也能夠開發(fā)學(xué)生的自主思維和創(chuàng)作能力。所以在語文教育中，我們不能忽略任何一個環(huán)節(jié)，應(yīng)該利用有限的時間來提高語文課堂效率，為學(xué)生打造高質(zhì)量的語文課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獲取更多的知識，培養(yǎng)多方面的綜合能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂中學(xué)生無法發(fā)揮主動性

在小學(xué)語文課堂中，多數(shù)學(xué)生無法發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)意識有不能夠在課堂上占據(jù)主體地位。究其原因是，因為當(dāng)前教學(xué)中很多教師都是自己選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)生被動的接受知識。這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠發(fā)揮的空間是非常小的。在實際教學(xué)中很多情況下，教師沒有根據(jù)學(xué)生的興趣和特點來備課，這樣學(xué)生在課堂上的積極性就會降低。

2.教師教學(xué)觀念陳舊方法落后

當(dāng)前義務(wù)教育中我們非常重視素質(zhì)教育，但是很多教師憑借著多年的教學(xué)經(jīng)驗，一來已經(jīng)是教育的思想來進行教學(xué)。這樣的教學(xué)課堂，教師太過注重考試成績，忽略了學(xué)生的思維培養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上也是非常落后的，沒有根據(jù)時代的進步來改變自己的教學(xué)方法。這對高效的語文課堂構(gòu)建形成了一定的阻礙。

3.課堂沒有創(chuàng)新性與突破性

在目前的語文教學(xué)中，多數(shù)教師沒有根據(jù)教學(xué)實際情況進行突破，在教學(xué)方法、課堂設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容，這些環(huán)節(jié)中沒有進行突破性的探究，一味的墨守成規(guī)導(dǎo)致了小學(xué)語文課堂質(zhì)量較低，一些無效低效的內(nèi)容頻頻出現(xiàn)。這些都是需要我們根據(jù)實際教學(xué)中的各種情況來解決的問題。

二、語文高效課堂構(gòu)建策略

1.突破傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

為了能夠創(chuàng)建語文高效課堂，首先教師應(yīng)該在觀念上有所轉(zhuǎn)變。如今社會的發(fā)展與之前已經(jīng)截然不同，我們需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)狀況進行突破性的轉(zhuǎn)變。不能夠在以應(yīng)試教育的觀念來進行教學(xué)。同時需要創(chuàng)新教學(xué)方法，就是可以根據(jù)自己的教學(xué)方法結(jié)合當(dāng)前比較創(chuàng)新型的教學(xué)手段來進行教學(xué)。比如創(chuàng)設(shè)語文情景教學(xué)或者引用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)。以小學(xué)六年級教材《故宮博物院》為例，為了能夠讓學(xué)生更加深入的了解與故宮博物院有關(guān)的知識，教師可以在網(wǎng)上搜集有關(guān)故宮博物院的紀錄短片供學(xué)生參考，再結(jié)合這屆課本內(nèi)容學(xué)生能夠有更深入的了解，學(xué)習(xí)興趣也會有所提升。

2.確立學(xué)生主體，激發(fā)自主意識

在語文教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，我們創(chuàng)建以學(xué)生為主體的語文教學(xué)課堂。比如可以通過分層分組教學(xué)、利用多媒體自學(xué)等方式，讓小學(xué)生從小形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過自己的學(xué)習(xí)方法來了解語文教學(xué)中的內(nèi)容。教師再結(jié)合小學(xué)生的自學(xué)情況，進行針對性的指導(dǎo)和系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，通過這樣的過學(xué)生的主動性也會被調(diào)動起來。比如在學(xué)習(xí)《夏天里的成長》這篇內(nèi)容的時候，教師在講課前可以讓學(xué)生以小組的方式進行自學(xué)。在自學(xué)時間結(jié)束后，教師提問相應(yīng)的問題，了解學(xué)生的自學(xué)情況，同時可以在每個小組中選擇一個代表結(jié)合課文內(nèi)容說說夏天里的成長是什么？或者說說自己通過新的課文學(xué)習(xí)到了哪些新的知識。這樣能夠引發(fā)學(xué)生自主思考，也能夠讓學(xué)生之間進行更密切的交流，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率

語文教學(xué)中的內(nèi)容能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)，所以使我們在教學(xué)中非常注重的部分。那么為了能夠更好的讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)語文知識，我們在新的知識學(xué)習(xí)開始前，進行導(dǎo)入教學(xué)。課堂導(dǎo)入對于一節(jié)課來說是非常重要的部分，創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的注意力，所以是我們不可忽視的部分。比如在學(xué)習(xí)宇宙生命之謎這一課時，這一課的內(nèi)容本來就非常受學(xué)生的歡迎，為了能夠讓學(xué)生更好的進入課堂狀態(tài)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段播放一些有關(guān)宇宙生命的短片。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠從為學(xué)生拓展一些課外小知識。而進入正式教學(xué)階段，我們也需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的興趣特點來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而來提高課堂質(zhì)量，提高小學(xué)語文課堂效率。

三、總結(jié)

總而言之，想要創(chuàng)建語文高效課堂，就需要進行創(chuàng)新大膽性的探究與實踐。教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)觀念，來創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，作為課堂主體來進行自主學(xué)習(xí)，同時對語文課堂教學(xué)中的內(nèi)容需要不斷優(yōu)化，從而來提高小學(xué)語文課堂效率。這高效課堂的構(gòu)建才能培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和知識涵養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和認知觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]吳丹妮.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2020（18）：18.