初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的有效策略分析

謝英

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入貫徹和落實，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前時代背景下學(xué)生們的成長發(fā)展需求。教師在進行教學(xué)的時候，需要根據(jù)學(xué)情以及教學(xué)內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)科學(xué)高效的教學(xué)方法，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。然而，初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的效果和水平長期以來都不夠令人滿意，根本原因還在于教學(xué)方法不夠科學(xué)與創(chuàng)新，無法有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)熱情。本文從“注重朗讀教學(xué)，提升學(xué)生的情感體驗”“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力”和“實施小組合作，促進學(xué)生的思維發(fā)展”三方面入手，針對初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)的有效性提升策略展開分析和探討，以期提升現(xiàn)代詩歌教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué);教學(xué)情境;小組合作

初中語文課本中包含很多現(xiàn)代詩歌的教學(xué)內(nèi)容，這些詩歌基本富含飽滿真摯的情感抒發(fā)，同時也有著非常特別的教育價值。對于提升學(xué)生的情感認知和體驗，增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力非常有利。盡管現(xiàn)代詩歌相對于古代詩歌而言，閱讀起來更加容易，然而詩歌中蘊藏的深意則需要悉心體會和感悟，這一點對于初中生而言是存在很大難度的。所以，初中語文教學(xué)中關(guān)于現(xiàn)代詩歌的教學(xué)是比較有難度的一項內(nèi)容，教師必須通過創(chuàng)新合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受和體會到現(xiàn)代詩歌的魅力和情感底蘊。本文針對初中語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)有效性如何提升，提出了相對應(yīng)的解決策略，以期能夠幫助初中語文學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，改善現(xiàn)代詩歌教學(xué)的效果。

一、注重朗讀教學(xué)，提升學(xué)生的情感體驗

初中語文課堂教學(xué)過程中，現(xiàn)代詩歌的教學(xué)內(nèi)容是非常重要的組成部分。現(xiàn)代詩歌之所以能有如此旺盛的生命力，也表明其具備極其重大的教育價值。初中生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)深入體會和感受詩人想要傳達的真摯情感。教師需要深入培養(yǎng)初中生的情感體驗，而最科學(xué)合理的方式就是讓學(xué)生們親自帶著飽滿的感情去朗讀，在朗讀詩歌的過程中，去體會和感知作者要表達的深意和內(nèi)涵，然后加強對于詩歌內(nèi)在意義的理解，以及對于作者情感表達的體會。教師在開展現(xiàn)代詩歌教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的朗讀時間。通過多樣化的朗讀聯(lián)系體會詩歌的內(nèi)涵，升華自我內(nèi)心的感悟，以此有效提升初中語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)有效性。比如，初中教師教授現(xiàn)代詩歌《鄉(xiāng)愁》一課時，可以先讓學(xué)生自由放聲讀全詩，然后個人展示讀，讓其他學(xué)生點評。在此基礎(chǔ)上，邊讀邊改進，并且進行個人朗讀競賽，層層推進中充分激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提升學(xué)生的情感體驗。自身朗讀水平高的教師，可以先進行示范，通過展示自己的朗讀去感染和引導(dǎo)學(xué)生走進詩歌所表述的具體情境，體會情境，深入感知作者所要表達的情感和思想。在學(xué)生對詩歌的情感和情景都有了解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主分享個人的體會和感悟，邊讀邊悟，邊悟邊讀，融為一體。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

初中語文學(xué)科和其他學(xué)科有著很大區(qū)別，語文課堂教學(xué)必須要充滿趣味，才可以有效吸引初中生的專注度，保障良好的學(xué)習(xí)效果，教師必須要積極創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，現(xiàn)在的課堂教學(xué)也逐步朝向信息化模式發(fā)展。所以，初中語文現(xiàn)代詩歌的教學(xué)開展，教師也可以利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，展示不同的教學(xué)情境，通過圖片和音視頻等不同的素材，調(diào)動學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如語文教師在為學(xué)生們講解關(guān)于現(xiàn)代詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》的過程中，就可以搜集關(guān)于祖國的視頻和圖片，為學(xué)生進行展示，達到圖文并茂的效果。此外，還可以借助《厲害了，我的國》、《我和我的祖國》等電影視頻片段，有效營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會愛國的情感，分享自己的觀看感受，表達個人對于祖國的情感。同時，還可以結(jié)合依據(jù)這篇現(xiàn)代詩歌進行模仿寫作，不斷具象化學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

三、實施小組合作，促進學(xué)生的思維發(fā)展

初中語文教學(xué)不僅要重視對于理論內(nèi)容的講解和教授，還要注重提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，促進初中生的綜合全面發(fā)展。初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)過程中也必須要加強對于這一點的關(guān)注，為尊重并凸顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師也可以通過小組合作的形式，組織學(xué)生們分組進行探討，有效開發(fā)學(xué)生的思維能力，提升教學(xué)的有效性。比如，初中語文教學(xué)關(guān)于現(xiàn)代詩歌《天上的街市》的教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，然后在了解詩歌基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行質(zhì)疑，在對學(xué)生進行分組，通過分組探討的形式進行探究。教師此時發(fā)揮的作用主要是引導(dǎo)和幫助，而重點在于學(xué)生們自主探討可以有效培養(yǎng)其邏輯思維能力，充分提升教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語

總之，初中語文現(xiàn)代詩歌的課堂教學(xué)有效性提升，需要教師積極創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，改變教學(xué)理念，提升教學(xué)的效果，重視在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)生情感體驗的培養(yǎng)和關(guān)注，加強學(xué)生對于詩歌內(nèi)涵的體會和感悟，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)能力，促進學(xué)生綜合全面地成長和發(fā)展。

參考文獻：

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