初中語文現代詩歌教學的有效策略分析

謝英

摘要：隨著素質教育理念的深入貫徹和落實，傳統的教學理念已經難以適應當前時代背景下學生們的成長發展需求。教師在進行教學的時候，需要根據學情以及教學內容合理創設科學高效的教學方法，有效提升學生的學習能力和學習效率。然而，初中語文現代詩歌教學的效果和水平長期以來都不夠令人滿意，根本原因還在于教學方法不夠科學與創新，無法有效激發初中生的學習熱情。本文從“注重朗讀教學，提升學生的情感體驗”“創設教學情境，激發學生的創造能力”和“實施小組合作，促進學生的思維發展”三方面入手，針對初中語文現代詩歌教學的有效性提升策略展開分析和探討，以期提升現代詩歌教學的有效性。

關鍵詞：朗讀教學;教學情境;小組合作

初中語文課本中包含很多現代詩歌的教學內容，這些詩歌基本富含飽滿真摯的情感抒發，同時也有著非常特別的教育價值。對于提升學生的情感認知和體驗，增強學生語文學習能力非常有利。盡管現代詩歌相對于古代詩歌而言，閱讀起來更加容易，然而詩歌中蘊藏的深意則需要悉心體會和感悟，這一點對于初中生而言是存在很大難度的。所以，初中語文教學中關于現代詩歌的教學是比較有難度的一項內容，教師必須通過創新合理的教學方式，引導學生感受和體會到現代詩歌的魅力和情感底蘊。本文針對初中語文現代詩歌的教學有效性如何提升，提出了相對應的解決策略，以期能夠幫助初中語文學生提升學習效率，改善現代詩歌教學的效果。

一、注重朗讀教學，提升學生的情感體驗

初中語文課堂教學過程中，現代詩歌的教學內容是非常重要的組成部分。現代詩歌之所以能有如此旺盛的生命力，也表明其具備極其重大的教育價值。初中生在學習現代詩歌內容時，應當深入體會和感受詩人想要傳達的真摯情感。教師需要深入培養初中生的情感體驗，而最科學合理的方式就是讓學生們親自帶著飽滿的感情去朗讀，在朗讀詩歌的過程中，去體會和感知作者要表達的深意和內涵，然后加強對于詩歌內在意義的理解，以及對于作者情感表達的體會。教師在開展現代詩歌教學的時候，應當給予學生充分的朗讀時間。通過多樣化的朗讀聯系體會詩歌的內涵，升華自我內心的感悟，以此有效提升初中語文現代詩歌的教學有效性。比如，初中教師教授現代詩歌《鄉愁》一課時，可以先讓學生自由放聲讀全詩，然后個人展示讀，讓其他學生點評。在此基礎上，邊讀邊改進，并且進行個人朗讀競賽，層層推進中充分激發學生的朗讀興趣，提升學生的情感體驗。自身朗讀水平高的教師，可以先進行示范，通過展示自己的朗讀去感染和引導學生走進詩歌所表述的具體情境，體會情境，深入感知作者所要表達的情感和思想。在學生對詩歌的情感和情景都有了解之后，教師可以引導學生自主分享個人的體會和感悟，邊讀邊悟，邊悟邊讀，融為一體。

二、創設教學情境，激發學生的創造能力

初中語文學科和其他學科有著很大區別，語文課堂教學必須要充滿趣味，才可以有效吸引初中生的專注度，保障良好的學習效果，教師必須要積極創設多樣化的教學情境，調動學生對于語文學科的學習熱情。隨著我國社會經濟的快速發展，現在的課堂教學也逐步朝向信息化模式發展。所以，初中語文現代詩歌的教學開展，教師也可以利用多媒體技術來輔助教學，展示不同的教學情境，通過圖片和音視頻等不同的素材，調動學生的想象力，開發學生的創造性。比如語文教師在為學生們講解關于現代詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》的過程中，就可以搜集關于祖國的視頻和圖片，為學生進行展示，達到圖文并茂的效果。此外，還可以借助《厲害了，我的國》、《我和我的祖國》等電影視頻片段，有效營造良好的課堂教學氛圍，讓學生體會愛國的情感，分享自己的觀看感受，表達個人對于祖國的情感。同時，還可以結合依據這篇現代詩歌進行模仿寫作，不斷具象化學生自身的創新能力。

三、實施小組合作，促進學生的思維發展

初中語文教學不僅要重視對于理論內容的講解和教授，還要注重提升學生的綜合素養和能力，促進初中生的綜合全面發展。初中語文現代詩歌教學過程中也必須要加強對于這一點的關注，為尊重并凸顯學生在課堂教學中的主體地位，教師也可以通過小組合作的形式，組織學生們分組進行探討，有效開發學生的思維能力，提升教學的有效性。比如，初中語文教學關于現代詩歌《天上的街市》的教學，教師應當先引導學生自主朗讀詩歌，然后在了解詩歌基本內容的基礎上進行質疑，在對學生進行分組，通過分組探討的形式進行探究。教師此時發揮的作用主要是引導和幫助，而重點在于學生們自主探討可以有效培養其邏輯思維能力，充分提升教學的有效性。

四、結束語

總之，初中語文現代詩歌的課堂教學有效性提升，需要教師積極創新教學的方式方法，改變教學理念，提升教學的效果，重視在學習過程中對于學生情感體驗的培養和關注，加強學生對于詩歌內涵的體會和感悟，提升學生綜合素養能力，促進學生綜合全面地成長和發展。

參考文獻：

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