轉變教學策略 打造高效課堂

史海霞

【摘 要】新的課程改革之下，初中數學教師需要轉變單一式的教師主導灌輸式教學方法，要重視學生的獨立思考和自主探究，使學生處于主動性的地位，從而提升整個課堂教學的實效。因此，需要結合當下的教學情況，去構建起更富有人情味的課程體系，讓更多的學生在學習數學的同時能釋放自己的活力，消除被動的思維，更富有活力地去探索完成數學問題，發展數學核心素養。

【關鍵詞】教學策略;提升;初中數學;高效課堂;數學核心素養

通過有效的數學課堂教學，使學生掌握基礎數學知識，實現思維能力和綜合素質的培養。轉變思想，選擇合適的教學方法，多形式開展教學，提高課堂實效。學習現代教育教學理論，結合教學實踐，本文從翻轉課堂、課堂評價、巧用典型、信息技術四個維度，淺談提高初中數學課堂教學實效的一些方法和基本策略。

一、以學生主導，讓學生主動解決問題，

學生學習數學知識是為了更好地解決實際問題，提高數學素養。根據教學內容，一些課程內容可以翻轉課堂，先學后教，讓學生帶著問題進入課堂，以問題解決為核心，項目式解決問題。讓學生成為學習的主人，重構課堂的結構和流程，適當減少理論知識在課堂教學中的傳授與灌輸時間，制定出分層發散的數學練習題，進而強化問題解決的訓練，促使學生主動運用所學知識，從多層次、多方面、多角度，主動去思考、分析、解答數學問題，有效鍛煉學生的解題能力。

例如，在學習“勾股定理”這一課時，結合課程特點，學生帶著問題主動學習相關資料，小組合作，項目式思考以下問題：“勾股定理如何被發現的？如何證明？在哪些方面可以應用？”課堂上，學生主導，可以講講發現過程，討論證明方法，一起在實際問題中應用勾股定理，還可以小組討論歸納方法和結論。教師總結提升，建立評價制度，合理評價，激發學生的探究意識和求知欲望，讓學生主動去解決問題。

二、多維度進行課堂評價，提升學生學習自信和興趣

重視課堂評價活動，改變單一的成績評價模式，運用定性、定量等方法，適當增加學生的自我評價與互評的內容，目的在于保證課堂評價公正、客觀，讓學生從中更客觀地認識自己的優點和不足，提高學習自信心，加強學習興趣。課堂上觀察每個學生在課堂上的表現，可以表揚學生對課堂活動的熱情，以及對課堂活動的態度，或者小組合作的精神，對學習熱情高漲的學生，對有進步的學生，對善于思考的同學多種維度進行表彰;對學習積極性不高的學生，予以鼓勵，激發他們的學習熱情。

三、善用典型例題，樹立模型意識，舉一反三，培養發散思維。

幾何一直是初中數學過程中的重難點，常令學生們頭痛，但從幾何特征我們不難看出，它具有很強的抽象性、邏輯性。對初中教學而言，不可忽視的是此時學生已具有一定的自主學習能力和遷移發散能力，因此在教學過程中也要注意現階段學生的特點，在教學中靈活運用典型例題，培養數學模型思維，提高學生應用能力、創新能力。例如學習垂徑定理時，趙州橋問題可以抽象為一個典型的數學模型，知道跨度和弓高，可以求圓的半徑。可以遷移到其他類似問題中，通過這些典型的遷移，使學生在一定范圍內建立幾何模型意識，培養學生的自主、遷移、發散能力。使學生建立幾何模型意識，對所學知識形成全面的認識。

代數問題也可以利用典例模型，舉例來說，在學習二元一次方程的應用時，課堂三個探究問題分別是傳播問題，增長率問題和矩形加邊框的面積問題。在教學中，利用讓學習學習完典型例題之后，遷移到相關問題，再進行方法總結，讓學生再學以致用，這也是學習數學的重要過程，培養學生的舉一反三，歸納總結的能力，培養發散思維。

四、信息技術，革新知識呈現方式

在這個信息技術時代，每一個教學者都要試著不斷豐富自我的能力、提高教學智慧、豐富主體的教學手段，要幫助學生打開全新的學習局面，讓學生消除自我的錯誤意識，建立正確的思考習慣。可以通過多媒體技術去完成課程的深層次的變革和發展，讓學生品味到學習的樂趣，得到更加豐富的收獲。比如，在講授“二次函數及其圖象”這一課時，把二次函數的圖象，用圖片、動畫的方式呈現出來，以此方式來讓知識活起來，幫助學生樹立良好的空間觀念和意識，使學生對二次函數的特點有更深刻的認識，從而達到優化學習過程的目的。在解決一些動點綜合問題時，也可以利用幾何畫板，讓學生直觀的看到主動點帶動從動點運動的變化過程。再比如在學習“將軍飲馬”問題時，一個簡單的幾何畫板動態呈現路徑的變化情況，清楚的看到動點的每一個位置的路線長度，學生很感興趣，產生疑問，為何這個位置路徑最短，先讓學生去探尋，然后再進行證明，效果很好。

總之，課程教學的改革、優化與提升，是新課改的必然要求，也是廣大教師的必然選擇，直接關系到學生數學核心素養的培養。因此，教學中要從問題本質和現實學情出發，學習科學的觀念、先進的思維方式，采用恰當的教學策略和方法，不斷學習，不斷改進，去助力數學課堂教學的轉變和升級，打造高效課堂，最終才能指引學生的發展和進步。

參考文獻：

[1]韓方廷.新課標下初中數學課堂教學有效性策略分析[J].中國教育學刊，2019（S1）：54-56.

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