高中生物教學中滲透學生保護環境的責任感

摘?要：人和生物、微生物等同處于一個生態系統之中，我們人類只是生態系統中的一個結構層次，即便在生態系統中人類占有十分重要的位置，但是如果我們不去保護生態系統，必然會危害自身的發展。在日常教學活動中，教師要有意識地滲透環境保護知識，在潛移默化中影響學生，讓學生形式環境保護意識。豐富多彩的實踐活動是提升學生學習興趣，擴寬學生知識面的有效方式，這就要求教師在進行課堂教學的時候，必須要組織學生開展實踐活動，讓學生能夠積極地參與進來，在親身的體驗過程中認識到保護環境的重要性。文章主要分析高中生物教學中如何滲透學生保護環境的責任感。

關鍵詞：高中生物;滲透;保護環境

習近平總書記在十九大全國代表大會講道：“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然。人類只有遵循自然規律才能有效防止在開發利用自然上少走彎路，人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身，這是無法抗拒的規律。”全球氣溫升高、冰川的消融、大氣污染嚴重，很多的動物無家可歸甚至是瀕臨滅絕，這看似與我們人類的生存關系不大，實則影響到了我們今后的生活。人與自然的和諧相處是當前的熱點話題，人類為了自身利益對于自然的過度開發，隨意的排放污染物，這些嚴重影響了生態環境，最終會威脅到人類自身的生存。當前很多人并未認識到保護環境的重要性，他們根本不懂得珍惜和愛護自然環境，溫室效應、泥石流等自然災害的出現一次次地為人類敲響了警鐘，這些都是大自然對于我們的懲罰，提升人類的環保意識是當前的重點。青少年作為國家的未來和希望，加強青少年的環保意識顯得尤為重要，在學校教學中進行環保教育是提升學生環保意識的有效途徑，教師要將環保知識滲透到日常教學過程中，生物學科與環保知識之間的聯系最為緊密，如何在高中生物教學中滲透環保意識是當前的重點問題。

一、 在高中生物教學中對學生進行環境保護教育的必要性

從我國目前的教育狀況看，在高中生物教學過程重點強調基礎課程的重要性，忽視了教學過程中滲透環境保護的相關知識和理念，而對開展環保教育沒有引起足夠的重視.我校周邊有采煤廠、發電廠、陶瓷廠和化工廠，這些工廠長期排放廢氣、污水，嚴重影響居民的生活;學校的生源多樣化，有子弟，進城務工子女和周邊農村學生居居多，環境意識很淡薄，對他們進行環境教育是急需的，也是長期、終身的。筆者對高中時期的生物學科白銀九中的500多名中學生進行了“中學生環保意識和行為”的問卷調查，調查結果顯示大部分中學生環保意識淡薄，對環境保護缺乏自覺性，沒有落到實處。造成這種現象的原因很多。主要是教師和學校都認為在教學過程中滲透環保教育會影響正常教學的開展，不利于提高教學質量，影響學校聲譽和核心素養。高中生物課程中隱含了可持續發展、生物的繁殖、生物的遺傳、人與自然、物種多樣性、生態系統等，這些內容對于環境保護的開展有著十分重要的作用。通過這些知識的學習，可以讓學生知道我們人類并不是至高無上的，人和生物、微生物等同處于一個生態系統之中，我們人類只是生態系統中的一個結構層次，即便在生態系統中人類占有十分重要的位置，但是如果我們不去保護生態系統，必然會危害自身的發展。高中生物學科重在向學生揭示地球上各個物種在維持自然環境穩定中所起的作用，我們必須要將地球上的生態系統看作一個整體，正是因為有了各種生物和微生物的參與才能夠構成這個生態系統。從每一個毫不起眼的微生物到處于食物鏈頂端的高級動物，以及每一個原核生物和真核生物，正是因為有了這些生物與非生物之間的配合，才能夠構成一個穩定的生態系統。如果離開了植物的光合呼吸作用，就不會有能量產生，人類也就無法生存;如果生態系統中失去了處于食物鏈最頂端的高級食肉動物，那么生態系統的平衡也會被打破;如果失去了微生物來分解動植物的殘體，那么當前的環境定然會污濁不堪。高中生物課程的每一部分內容都在滲透著環境保護知識，教師在教學過程中必須要引導學生，讓學生發現人與自然的關系，能夠認識到保護自然環境的重要性，可以積極主動地參與到保護環境的隊伍中。

必修一的生物教材從一開始就在講解生態系統中的個體層次，個體屬于整體之中，也是整體的一部分，整體與個體之間的關系十分緊密，整體出現問題會影響到個體的發展，同樣的個體活動也會影響到整體發展。我們必須要知道人類每一個看似不起眼的活動都會對自然環境產生影響，高中生物課程重在讓學生明白人與自然之間的關系，通過課程的學習讓學生具有較強的環境保護意識，具備一定的環境保護能力。

二、 在高中生物教學中滲透環境保護意識的措施

（一）立足教材內容，滲透環境保護意識

高中時期學生獲取生物知識最主要的渠道就是課堂學習，因此教師必須要立足于教材內容之中，深入挖掘教材中所蘊含的環境保護知識，根據學生當前的心理特征以及認知水平，合理設定課堂教學環節。在日常教學活動中教師要有意識地滲透環境保護知識，在潛移默化中影響學生，讓學生形成環境保護意識。例如在講解“從生物圈到細胞”這部分內容的時候，教師可以結合教材中的一些內容進行事例的補充，讓學生能夠清楚認識到人類在生態系統中的個體層次，進而認識到保護自然環境的重要性，知道人類如果肆意的破壞自然環境將會產生什么后果，最后受到傷害的還會是人類自身。在講解“植物的光和呼吸作用”時，教師可以為學生講解光合作用的原理，讓學生知道綠色植物在光合作用的時候可以產生氧氣，進行能量的生產和運輸，有一些植物還可以吸收有害氣體。如果我們破壞森林，濫砍濫伐，那么我們生存所需的氧氣就會嚴重不足，這會影響到人類自身的生存。在講解到“保護我們的共同家園”這一部分內容的時候，教師可以為學生列舉一些人類不良活動對于地球環境產生危害的事例，例如是亂砍濫伐導致土地荒漠化和沙塵暴;過度捕撈導致物種多樣性受到破壞;廢氣污水的排放導致環境受到嚴重污染;汽車尾氣的排放引發的溫室效應等，通過這些實際的事例讓學生知道我們賴以生存的地球正在遭受危機，我們必須要具有危機感，可以參與到環境保護中。

（二）開展實踐活動，提升環境保護意識

長期處于應試教育的背景下，教師習慣了說教式的教學方式，這對學生學習積極性的提升是極其不利的，枯燥壓抑的學習環境使得學生對于生物學習不感興趣，這對學生環境保護意識的提升產生了一定的阻礙。豐富多彩的實踐活動是提升學生學習興趣，擴寬學生知識面的有效方式，這就要求教師在進行課堂教學的時候，必須要組織學生開展實踐活動，讓學生能夠積極地參與進來，在親身的體驗過程中認識到保護環境的重要性。閱讀是學生獲取知識的有效途徑，學生可以通過閱讀了解國內外的環保知識，在此過程中教師需要發揮自己的引導作用，讓學生在閱讀過程中可以形成環境保護意識，了解危害環境的行為因素有哪些，具體應該如何應對。教師可以將學生分為學習小組，讓學生進行探究性學習，針對環境問題展開積極的討論，在此過程中加深學生的環境保護意識。在教學過程中教師可以留出時間，組織學生觀看人與自然的紀錄片，讓學生在觀看的過程中可以認識到保護物種多樣性的重要意義，能夠了解到每一個物種生存所具有的價值，可以去珍愛生命、保護生命、敬畏生命。教師可以組織學生進行春游或者是參與一些公益活動，讓學生能夠走進自然、感受自然，培養學生和大自然之間的情感，從而激發學生的環保熱情。

（三）加強教師隊伍建設，提升教師自我修養

教師作為教學活動的組織者和引導者，必須要具備較高的個人素養才能夠更好的引導學生，教師的言行舉止會對學生產生直接的影響，學生會無意識的學習教師的行為言語，這就需要教師嚴格規范自身行為。要想提升學生的環保意識就必須要建立在教師具有較強環保意識的基礎上，教師需要不斷的進行學習，學習新的環保知識，更新自己的知識體系，這樣才能夠將最為先進的環保知識灌輸給學生。教師在加強對于學生環保意識的教育過程中需要注意自身的言行舉止，在行為和語言上需要符合環境保護的規則，這樣才能夠發揮自己的榜樣作用。學校需要組織教師參與到一些教學研討會中，在生物教學中滲透環境保護知識方法的總結，能夠根據學生的心理特征和興趣愛好等，有針對性的滲透環境保護知識，讓學生具備高度的環境保護責任感，進而提升學生的主觀能動性。

（四）從點滴小事做起，滲透環境保護教育

很多教師將環境保護上升到了社會歷史責任感的高度，學生會覺得這距離自己很遠，環境保護與自己無關。這樣的教學方式是十分不正確的，教師需要認識到生物學科的主要作用，結合生物課程內容開展環境保護教學，引導學生進行探究和學習，能夠從身邊的點滴小事做起。環境保護可以小到不隨意攀折花草樹木，可以具體到保持教室的整潔衛生，教師可以結合所學內容向學生講解細菌產生的條件，告訴學生預防病毒最為有效的方式，讓學生能夠做好個人的衛生工作和環境衛生，進而切斷病毒的傳播源。教師可以在植樹節的時候組織學生開展植樹活動，讓學生能夠親自參與進來，在此過程中可以向學生講解植樹造林的好處，樹木不僅可以預防土地荒漠化，還能夠涵養水源，為我們提供新鮮的空氣。通過這樣的形式，學生能夠認識到環保其實就存在于我們生活的方方面面，這對學生環保意識的提升有著十分積極的作用。

綜上所述，在高中生物教學中滲透環境保護的責任感是十分有必要的。環境保護需要我們每一個人參與進來，只有萬眾一心才能夠營造美好的生存環境。人類不正當的行為對于地球產生了嚴重的危害，沙塵暴、泥石流、暴風雪、洪水等各種自然災害的出現正是地球在發出抗議，在此時我們必須要認識到保護環境的重要性，能夠樹立高度的環境保護責任感，保護物種多樣性，保護我們的地球，保護人與動物所生存的共同空間，構建和諧的生態系統。

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作者簡介：司海仙，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市第九中學。