班杜拉社會學習理論對家庭教育的啟示

侯靜

摘 要：本論文首先界定了家庭教育的相關概念，并分析了家庭教育的重要性;接著闡述了班杜拉的社會學習理論，即觀察學習、交互決定論和自我效能感;最后結合電影《奇跡男孩》探討了班杜拉社會學習理論對家庭教育的啟示意義，并提出了一些見解。

關鍵詞：班杜拉;社會學習理論;家庭教育;奇跡男孩

電影《奇跡男孩》改編自美國作家R.J.帕拉西奧的同名小說，由美國導演斯蒂芬·卓博斯基執導，該片的主人公奧吉天生患有特雷徹·柯林斯綜合征，經歷了27場手術之后才有了正常的視覺和聽覺，但外貌還是與常人有別。因為外貌的原因，他一直沒有入學，而是由媽媽在家輔導。后來媽媽覺得奧吉遠離校園生活，缺乏同伴關系對奧吉的成長是不利的，便聯系了學校安排奧吉上學，但奧吉在入學的第一天就遭到了同學朱利安的挑釁，并在之后的日子里經常受到他的霸凌，他有缺陷的外表也經常成為同學們討論的話題和笑料，終日受到嘲笑和排斥。幸運的是，奧吉的父母和姐姐始終給予他支持與幫助，在家人細心的呵護下，奧吉憑借自身的勇氣、善良和聰慧以優異的成績畢業，并被授予榮譽獎章。與此同時，他還收獲了友誼、尊重與愛，最終成長為大家心目中的“奇跡”。整部電影積極向上，溫馨自然，特別是父母對孩子身心發展的重視及呵護令人感動，而其中許多家庭教育的細節體現著班杜拉的社會學習理論，值得我們細細品味學習。

1 家庭教育的重要性

1.1 家庭教育是教育人的起點和基點

墨子說過：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。” 人性不是天生的，剛出生的人如同待染的素絲，下什么顏色的染缸就成什么樣的顏色，即有什么樣的環境就造就什么樣的人。家庭是兒童生命的搖籃，是一個人出生后接受的第一個教育場所，是人生的起點，良好的家庭教育是兒童未來發展堅實的基礎。

1.2 家庭教育有利于培養青少年良好的品德

在青少年德育教育中，家庭教育扮演著重要的角色，家庭成員正確的道德行為能夠營造積極向上的家庭環境，父母在實際生活交際中表現的優秀道德品質對青少年具有積極的影響，懂得教育的父母也會及時引導青少年在個人生活、學習、娛樂消費方面樹立正確的觀念，這就更容易促使青少年形成好的道德品質和行為。

1.3 家庭教育有利于青少年身心的健康發展

家庭教育對青少年的身心發展影響巨大，良好的家庭教育有利于健全青少年的身心發展。身心健康發展是青少年成長中不可忽視的重要環節，一個人不會出生下來就具有健全的身心，這是一個逐步發展的過程，因此需要家長正確的引導，良好的家庭教育會使青少年在成長中漸漸了解什么是對的，什么是錯的，知道什么東西應該發揚，什么東西決不能觸碰，以發展形成健全的身心。

2 班杜拉社會學習理論

2.1 觀察學習

觀察學習是社會學習理論體系中最富特色和最具代表性的部分，通過賞罰控制實驗，班杜拉認為：“人的行為，特別是人的復雜行為主要是后天習得的，即通過觀察習得技能，青少年通過觀察他人的行為及其后果，可獲得榜樣行為的符號表征和經驗教訓，并可引導觀察者今后的行為。觀察學習的過程受注意、保持、動作再現和動機四個子過程的影響。”可見，觀察學習比以直接經驗為基礎的學習更具有說服性， 它對家庭教育有著極為重要的啟示意義。

2.2 交互決定論

班杜拉認為，學習不但會受外部環境的影響，而且要受到認知調節和自我調節的影響，班杜拉強調人的行為是內部因素和外部因素相互作用的產物，堅持了多因素相互作用決定行為的觀點。即個人、環境和行為是相互影響、彼此聯系的，組成了相互作用的系統。這也就意味著，父母在進行教育時要注意多方面的因素，不可單憑片面下決斷，對于一件事的結果要從多個角度進行思考。

2.3 自我效能感

自我效能感是指個體對自己能否在一定水平上完成某一活動所具有的能力判斷、信念或主體自我把握與感受，也就是個體在面臨某一任務活動時的勝任感及其自信、自珍、自尊等方面的感受。換句話說，自我效能感通過決定著人試圖去做什么，以及在做的過程中要付出多大努力的預期而對個體行為起著重要的引導作用，尤其是個體自己的行為和榜樣行為之間存在著差距時，可以說，青少年被知覺到的效能期待越強， 越傾向于做更大程度的努力。因此，父母在日常生活中應該積極培養孩子的自我效能感，引導他們樹立正確的學習觀、生活觀及價值觀，并在恰當的時候給出自己的回應，以便培養他們更高的自我效能感。

3 班杜拉社會學習理論對家庭教育的啟示

3.1 呵護自尊，提倡賞識教育

人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞，特別是身心還未發展完全的青少年則更渴望得到父母的關注及鼓勵。在電影《奇跡男孩》中，雖然奧吉天生面部畸形，但媽媽并沒有嫌棄他，反而把全身心的精力都放在了他身上。因為容貌的原因，父母知道奧吉要真正融入正常人的圈子是十分困難的，于是母親毅然決然的辭掉工作，在家里教奧吉讀書寫字，后來媽媽考慮到奧吉的全面發展決心將他送入學校，爸爸雖然很猶豫，但還是尊重媽媽的決定，并鼓勵他勇敢面對未知的一切。父母的呵護以及對他自尊心的保護都使得奧吉開始慢慢接受自己的不完美，并逐步建立自信，也讓他能幽默地說出“我可是拼了命才讓自己這么帥”的話。

在進行家庭教育時，父母一定要善于發現孩子的閃光點，并鼓勵他繼續發揚，因為人的行為是內部因素與外部因素相互作用的結果，孩子只有自己肯定自己，建立自信才能具有獨自面對困難的勇氣和解決困難的信心。

3.2 以身作則，發揮榜樣的力量

一個人從出生到死亡，一生中接觸最多的人便是父母，換句話說，一個人從出生開始便接受者父母的影響，不論是父母的一言一行、待人接物，還是父母的價值觀、人生觀都潛移默化地影響著自己，根據班杜拉的觀察學習理論，青少年通過觀察他人的行為來習得技能，并通過行為的后果來判斷技能在今后出現的概率，這也就意味著，父母必須以身作責，用自己的行為告訴他們什么該做，為青少年樹立正確的榜樣。

在電影中就有一處微妙的對比，奧吉的同學朱利安總是拉攏其他同學借機排擠奧吉，甚至故意將他從全班合影中修掉，聲稱他這個丑八怪沒資格出現在畫面中。校長知道后便處罰朱利安停課兩天，但朱利安的父母仗著自己家里有錢且資助過學校便堅決不認錯，朱利安的母親為了袒護兒子還聲稱照片是自己處理掉的，因為孩子會做噩夢。而奧吉的另一個同學杰克，老師讓他帶領奧吉參觀學校他不愿意時，他的母親卻耐心教育他要富有同情心，要關心理解同學。一個母親在兒子犯錯時拒不承認，還利用強權甩脫責任，一個母親卻耐心教導孩子體諒他人，結果顯而易見，善良的母親教育出了一個具有同情心、正義感的孩子。可見，父母的言行舉止對孩子來說是多么重要，父母想教育好孩子，必須時刻注意自己的言語行為，為孩子樹立正確的榜樣，這樣即使是有缺陷的孩子，通過良好的家庭教育也可以成長為完美的人。

3.3 及時回應，培養自我效能感

在影片中，奧吉說過：“每個人一生中至少應該獲得一起全場起來鼓掌的機會，因為我們都勝過了這個世界。”這句話就很好的詮釋了不管什么人，必須通過足夠的努力去獲得一次大家的認可，這樣才能有足夠的自信去獲得更大的勝利，而這與一個人的自我效能感息息相關。自我效能感高的人，在日常生活及學習中會充滿信心和決心，他們相信自己會成功并愿意為之而努力，這樣在很多時候，他們就能較好地發揮自己的潛能獲得成功;而自我效能感低的人，面對一件事就會表現出懷疑和消極情緒，不能很好地發揮自身水平，自然獲得成功的可能性就會減少。所以父母在進行家庭教育時要引導青少年設立能力范圍之內的目標，實現跳一跳摘到果子，在不斷的成功中建立自我效能感。并且要幫助他們發現自己的長處，給予積極的回應，幫助他們深入分析成功或失敗的原因，以便總結經驗教訓，增加下次成功的機會，逐步提高青少年的自我效能感。

家庭教育是一個人教育的起點，也貫穿教育階段每個時期，對一個人的一生都產生著影響，因此本論文結合班杜拉的社會學習理論談論家庭教育，希望對青少年的成長具有一定的幫助。

參考文獻

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