“形象管理”課程在大學(xué)生通識(shí)教育中的探索

王紅

[摘 要]形象管理作為一門新興的綜合藝術(shù)學(xué)科既時(shí)尚又實(shí)用，正在成為高校校園的文化素質(zhì)教育課程的重要組成部分，是內(nèi)在修養(yǎng)外在表現(xiàn)的體現(xiàn)。既要美麗時(shí)尚又要符合學(xué)生身份，愛美會(huì)美是能力與智慧的象征。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，良好的形象是一種無形的資產(chǎn)，你的形象就是你的未來，現(xiàn)在為你的形象投資，將會(huì)給你帶來一筆難以估量的財(cái)富。

[關(guān)鍵詞]通識(shí)教育;素質(zhì)教育;形象管理;大學(xué)生

[中圖分類號(hào)] G642.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）44-0-03[收稿日期] 2020-01-16

一、大學(xué)生文化素質(zhì)教育怎樣更好發(fā)揮作用

筆者通過形象管理課程引發(fā)了對整個(gè)大學(xué)生文化素質(zhì)教育體系的思考。在大學(xué)里開設(shè)通識(shí)課程怎樣才能更好地達(dá)到提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的目的呢？筆者認(rèn)為有以下幾種途徑。

1.在大學(xué)里開設(shè)大學(xué)生真正感興趣的通識(shí)教育課程，是提高學(xué)生素質(zhì)最好的方法。通識(shí)教育是教育的一種，這種教育的目標(biāo)是：在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，為受教育者提供通行于不同人群之間的知識(shí)和價(jià)值觀，學(xué)生們可以不受專業(yè)限制自由選擇自己喜愛的課程。

總體來說，筆者認(rèn)為，真正讓大學(xué)生感興趣的課程分為三類：一類是貼合大學(xué)生的興趣愛好的課程，例如藝術(shù)類或科普類;一類是緊密結(jié)合時(shí)代前沿的課程，例如介紹先進(jìn)科學(xué)技術(shù)或思想理論等課程;還有一類是在大學(xué)生日常生活中實(shí)用性較強(qiáng)的課程，例如健康類、急救類等。當(dāng)然，這樣的分類比較粗糙，相互之間也有重疊的部分，但總的來說，筆者認(rèn)為對于在大學(xué)里開設(shè)通識(shí)教育是提高學(xué)生素質(zhì)最好的方法，開設(shè)學(xué)生感興趣且有價(jià)值的課程是前提和基礎(chǔ)。

通識(shí)課程安排不應(yīng)拘泥于某方面的理論知識(shí)。面對非本專業(yè)的“長篇大論”，學(xué)生很難保持高度的學(xué)習(xí)熱情，往往會(huì)因知識(shí)的晦澀難懂而失去興趣。相反，我認(rèn)為教會(huì)學(xué)生一些相關(guān)的簡單易懂、能引起學(xué)生共鳴且日常生活中能夠用到的知識(shí)是最能達(dá)到素質(zhì)教育的目的，因?yàn)橥ㄗR(shí)教育更重視擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的寬度，而非某一方面知識(shí)的深度。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有更多的參與感。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者力爭區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我國教育多以教師授課，學(xué)生以聽課為主。這樣的教育模式可以提高教師教學(xué)的效率，以便講授更多內(nèi)容，但忽視了不同學(xué)生的個(gè)性，也使學(xué)生的課堂參與度不高。既然所屬于大學(xué)生素質(zhì)教育課程對大學(xué)生在該領(lǐng)域的知識(shí)水平要求不高，不如更多的引入“參與式課程”的模式，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，在遇到問題時(shí)，教師也可只起引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生共同探究問題答案。

以筆者授課為例，學(xué)生普遍存在的問題是，起初學(xué)習(xí)積極性、參與度并不高，許多學(xué)生成了“刷手機(jī)”的低頭族，這種現(xiàn)象已在各高校成為普遍的現(xiàn)象，這對于老師和學(xué)生而言都是一種時(shí)間的浪費(fèi)。既然學(xué)生離不開手機(jī)，那就不如充分利用手機(jī)功能讓學(xué)生回答問題。例如：筆者提出問題讓學(xué)生來判斷對或錯(cuò)，要求學(xué)生們舉起手機(jī)回答問題是?或x來顯示，還有一些選擇題A/B/C/D//E/F，不太明白的還可以有？號(hào)等方式來表達(dá)學(xué)生的反饋，然后我再拍張照片把圖片發(fā)到班里群里，誰回答和誰沒回答問題一目了然了，這樣既有互動(dòng)又有寓教于樂的形式，很快提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。在授課時(shí)要時(shí)常聽取學(xué)生意見，了解學(xué)生更喜愛的授課方式，增加課程獲得渠道，提供更多信息給學(xué)生進(jìn)行選擇，從而不斷完善教學(xué)體系。

形象管理既時(shí)尚又實(shí)用的課程很受學(xué)生們青睞，但由于課程安排往往是和時(shí)間沖突問題導(dǎo)致學(xué)生難以選到心儀的課程，目前開設(shè)的網(wǎng)上慕課就可有效解決此類問題。形象管理課程已在2016年超星爾雅慕課上線，作為網(wǎng)絡(luò)課程已有上千所高校引進(jìn)該課，有上百萬學(xué)生選課，學(xué)生上課時(shí)間也更加自由，也可以利用碎片時(shí)間豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，可線上獲取知識(shí)點(diǎn)，線下翻轉(zhuǎn)課堂。

3.將通識(shí)教育課程改為通過制，讓學(xué)生真正因喜歡而選擇。通識(shí)教育由于相比于專業(yè)課程簡單，大多數(shù)教師對學(xué)生也很寬容，造就學(xué)生們喜歡上哪門課好過還給分高就選哪科，針對這種現(xiàn)象我校進(jìn)行改革措施，可以用兩級(jí)制和百分制給學(xué)生成績，這需要老師自由的選擇，筆者選擇兩級(jí)制。

通過制度其實(shí)有諸多可取之處，學(xué)生可以完全根據(jù)興趣，并非是否容易得到高分的“功利心”來選擇課程，因?yàn)榇髮W(xué)生素質(zhì)教育課程是不分專業(yè)的，學(xué)生掌握知識(shí)量往往差距不大，期末時(shí)既要給出學(xué)生具體分?jǐn)?shù)又要兼顧公平，這對教師而言也并非易事。所以，筆者所開通識(shí)教育課程都改為通過制，從長期看是對教師與學(xué)生都是有所裨益的。

二、大學(xué)生都應(yīng)該具備藝術(shù)修養(yǎng)

教育部重磅！從2019年起大學(xué)生要增加一門新課程，學(xué)分不夠不能畢業(yè)。教育部在其官方網(wǎng)站發(fā)布了一份重磅文件《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，別看這份文件的名字不長，可是含金量卻是很高的，這份文件中表達(dá)了大學(xué)要普及藝術(shù)教育提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

1.培養(yǎng)人的審美情趣和藝術(shù)欣賞能力。在很多其他的國家審美情趣的培養(yǎng)也是教育的重要目標(biāo)之一。在俄羅斯，父母在孩子很小的時(shí)候就會(huì)帶著孩子前往大劇院欣賞歌劇，觀看芭蕾，去博物館和美術(shù)館，這些如同周末看電影一般，是正常的娛樂消遣，這就在潛移默化地影響下從小培養(yǎng)著孩子的審美觀。不僅如此，在很多國家，服飾禮儀在孩子很小的時(shí)候就被教授，在不同的場合有著特定的服飾要求，這種禮儀文化也成為衡量一個(gè)人綜合素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)，也就是形象美的根源。然而在中國，由于觀念的不同，學(xué)生階段對美的追求是不被鼓勵(lì)的，如，學(xué)生的校服都會(huì)被設(shè)計(jì)成寬大且不合體又沒有性別區(qū)分，導(dǎo)致學(xué)生缺少行為約束。筆者認(rèn)為，目前的校服是世界上最難看的校服之一，就這樣我們錯(cuò)過最佳審美啟蒙階段。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力。長期以來我們的教育模式是教師授課，學(xué)生安靜地聽講課記錄筆記，說教式教育限制了學(xué)生創(chuàng)造能力。中學(xué)時(shí)期過于看重升學(xué)率，教師總是以一種發(fā)令者的身份給學(xué)生布置任務(wù)，關(guān)注的是成績。龐大的學(xué)生數(shù)目又使得并不是每個(gè)學(xué)生都能被關(guān)注到，學(xué)生的個(gè)體獨(dú)特性常常會(huì)被壓抑，教師和學(xué)生的關(guān)系有時(shí)候并不總是平等的。然而健康的師生關(guān)系應(yīng)是平等的，教師是學(xué)生的良師益友、人生道路的引導(dǎo)者。在形象管理課程中，筆者用簡單通俗易懂的方法授課，教師和學(xué)生之間沒有地位的差別，這樣學(xué)生積極性和參與度都很高，學(xué)生對教師也不會(huì)因?yàn)樯矸莸牟顒e而產(chǎn)生距離感。我們共同去研究美的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際提高創(chuàng)造力。

3.形象管理課程在學(xué)生培養(yǎng)中的地位和作用。形象對于每個(gè)人來講都非常重要，保持良好的形象，既是尊重自己，更是尊重別人，美好的形象還會(huì)影響每個(gè)人的品格和行為。良好的形象是美麗生活的代言人，是走向人生更高階梯的扶手。明確形象設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)概念，運(yùn)用服飾搭配進(jìn)行自我風(fēng)格定位，對每個(gè)人來講都會(huì)有很大的幫助！個(gè)人整體形象設(shè)計(jì)要素主要分為“外在因素”和“內(nèi)在因素”兩大方面。其中外在因素包括：體型要素、發(fā)型要素、化妝要素、服裝款式要素、飾品配件要素等。內(nèi)在因素則為：個(gè)性要素、心理要素以及文化修養(yǎng)要素，我們力爭做一名內(nèi)在與外在同美的大學(xué)生。

三、形象管理在大學(xué)生通識(shí)教育中更好發(fā)揮作用

盡管課堂一般都是由教師掌握，但學(xué)生也是課堂不可或缺的一部分，因而，一個(gè)好的素質(zhì)教育課堂不僅僅是學(xué)校以及教師的努力成果，更是需要學(xué)生們的全力配合。故筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育的特別之處在于它并非專業(yè)素質(zhì)的必須，但卻是一個(gè)人以后在社會(huì)中立足的必須。

1.形象管理收益。通過本課程內(nèi)容學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可以掌握專業(yè)的服裝解讀、分析方法，快速把握服飾產(chǎn)品的特征與審美元素，結(jié)合人體形象基因進(jìn)行專業(yè)色彩與風(fēng)格的分析，能讓學(xué)生清楚知道自身風(fēng)格規(guī)律，從而解決了人們在裝扮風(fēng)格及用色方面的一切難題。一個(gè)人如果知道那種風(fēng)格更適合自己，然后再運(yùn)用最適合自己的色彩群，利用妝容與發(fā)型的打扮，不僅能把自己獨(dú)有的品味和魅力最完美、最自然地顯現(xiàn)出來，還能因?yàn)橥〞苑楅g的搭配關(guān)系而節(jié)省裝扮時(shí)間，回避浪費(fèi)。更重要的是，由于你要清楚知道什么風(fēng)格與顏色是最能提升自己的，什么顏色是你的“排斥色”，你會(huì)在一生中的任何形象關(guān)頭都能輕松駕馭你風(fēng)格，科學(xué)而自信地裝扮出最美麗的自己。服裝搭配不一定昂貴的衣服就一定適合，也不是當(dāng)下的潮流就一定時(shí)尚，應(yīng)該根據(jù)不同的場合和個(gè)人的風(fēng)格進(jìn)行選擇，適合自己的才是最重要的。這不僅能讓你更加自信，還能得到人們的欣賞，更容易建立良好的人際關(guān)系，對你步入社會(huì)面試求職也會(huì)有很大的幫助！

2.形象管理課后的學(xué)生反饋：

附學(xué)生作業(yè)一份

形象管理——自我分析

在本學(xué)期的形象管理課程中，我學(xué)到了很多之前完全不了解的東西，對管理自己的形象也有了一個(gè)更加積極的態(tài)度。外在形象在一定程度上能夠反映一個(gè)人的內(nèi)心世界，因此找準(zhǔn)自己的風(fēng)格、展現(xiàn)合理的形象十分重要。接下來我將按照教師教授的方法，分析自己的類型，找到適合自己的風(fēng)格。

（1）量感分析

相同的衣服，穿在不同的人身上就會(huì)有不同的效果，這是因?yàn)槊總€(gè)人的類型、風(fēng)格不同。找準(zhǔn)自己屬于哪一個(gè)類型，首先需要進(jìn)行量感分析。

內(nèi)輪廓9.5 頭高22 內(nèi)：外=0.43>0.375，所以內(nèi)輪廓偏長。

1.膚色冷暖：臉型偏骨干，所以偏冷。2.膚色明度：膚色偏白。3.臉部輪廓：臉部輪廓偏曲。4.臉型量感：中間型。5.眉線：眉頭到眉峰距離較大，為直線型。6.眼線：大而圓，為曲線型。7.眼線量感：柔和。8.鼻線：較短，為曲線型。9.鼻線量感：為矮鼻，屬于曲低，柔和。10.唇線：薄唇，為直線型。11.唇線量感：普通型。12.肩部輪廓：窄而薄，屬于柔和。

經(jīng)過測試分析，我屬于量感適中，偏曲線型，偏靜，比較適合優(yōu)雅型、少女型、自然型。因此適合柔軟、嬌小一些的服飾搭配。

（2）發(fā)型分析

從小到大，我其實(shí)也嘗試過多種發(fā)型。剪斜劉海、戴壓發(fā)圈、剪短發(fā)，或是就簡簡單單地梳一個(gè)馬尾。之前更換自己的發(fā)型并沒有一個(gè)專業(yè)的依據(jù)，只是單純地想試一下，就剪了。明顯不同的發(fā)型對我來說有好有壞，在聽完老師的講述之后，我終于有了一定的依據(jù)。

首先，我的上庭較長，應(yīng)對此做一些修飾。多年的扎馬尾的習(xí)慣也導(dǎo)致了一些發(fā)際線的后移。解決這個(gè)問題相對應(yīng)的方法之一是向下留一點(diǎn)劉海。因此我現(xiàn)在留了一個(gè)八字劉海兒，上邊是對比圖。這種方法不僅遮住了上庭，也減緩了發(fā)際線的后移。

其次，我的額頭相對較寬，八字劉海兒也有效地遮擋了額頭的兩側(cè)，看起來額頭沒有那么寬大。

但是相對而言我的下庭比上庭好看，而且目前的八字劉海兒有點(diǎn)偏厚，戴眼鏡的時(shí)候劉海兒還容易飄起來，所以之后會(huì)嘗試一下空氣劉海兒或斜劉海，看看效果是不是會(huì)好一些。

（3）色彩分析

人體是有顏色的，每個(gè)人都有自己的色彩屬性。找準(zhǔn)自己的色彩，才能在日常穿搭中搭配自然。這是我在之前從來沒有聽說過的理論，但在老師介紹之后，我覺得十分有趣。回想之前的穿搭經(jīng)歷，衣服的不同色彩確實(shí)會(huì)影響一個(gè)人的氣色。因此找準(zhǔn)自己的色彩屬性合理搭配是非常重要的。接下來我將對自己進(jìn)行分析。

1.判斷皮膚的冷暖屬性。在自然光下，我的血管偏綠，皮膚偏向于黃色，所以在皮膚方面我是屬于暖調(diào)。

2.判斷眼睛、頭發(fā)二者的亮度的深淺、顏色的明暗。我的眼睛為棕褐色，屬于暖調(diào);頭發(fā)為黑色，應(yīng)該是中間。

3.判斷四季屬性、給出適合色彩。根據(jù)膚色、發(fā)色、瞳孔、唇色的自我測試中，我是屬于頭發(fā)稀、薄、軟，棕色偏黑;眼睛溫柔、沉穩(wěn)、有親和力、不明亮;皮膚蒼白、薄、偏黃;唇色偏舊、發(fā)烏、蒼白。因此我是夏季型人。

夏季型人給人溫婉飄逸、溫柔而親切的感覺。我適合在自己的季型中選擇相同色系或相鄰色系進(jìn)行組合搭配，比如粉色系、藍(lán)色系等，這樣看上去會(huì)更加柔美。在日常的穿搭中，根據(jù)朋友的反映，我確實(shí)比較穿粉色的衣服，黃色系的衣服也確實(shí)是雷區(qū)。因此我認(rèn)為這種色彩分析于我而言是十分準(zhǔn)確的。

（4）化妝技巧

1.隔離霜：我的臉上有痘痘，因此比較適合選擇綠色的隔離霜。2.眼線筆：作為一個(gè)新手，我認(rèn)為自己比較適合先使用眼線筆3.眉筆、眉粉、染眉膏：同理，我決定先嘗試一下眉筆4.腮紅：我比較適合粉紅系列的腮紅

（5）綜合

綜合以上各方面的分析，我發(fā)現(xiàn)自己比較適合淺一點(diǎn)、柔一點(diǎn)的風(fēng)格。不宜穿過于中性或是過于夸張的衣服，也不太適合過于深沉或是過于鮮艷的顏色。在發(fā)型方面也要適當(dāng)揚(yáng)長避短，展現(xiàn)出最好的狀態(tài)。在這學(xué)期的形象管理課程中，我對自己有了更深入的了解，也掌握了很多的搭配技巧、化妝技巧。管理好自己的形象不僅能讓自己開心，表現(xiàn)出一種積極向上的生活態(tài)度，更重要的這是對他人的一種尊重。在不同的場合都能有合適的衣著，是一個(gè)人自身修養(yǎng)的體現(xiàn)。非常感謝老師教授我們形象管理這一門藝術(shù)，在今后的生活中我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，讓自己生活得舒適、整潔、快樂。