小學語文核心素養的滲透教育路徑探究

摘 要：隨著國家教育改革的不斷深入和推進，在教育教學中，越來越重視對學生素質和素養的培養和提高，在小學語文教學中對于小學生語文核心素養的要求也在不斷提高。這要求教師在教育教學當中重視培養學生的學習興趣和學習的主動性、創造性，在小學語文的教學中進行核心素養的滲透教育。

關鍵詞：小學語文;核心素養;滲透教育

小學語文教學一般情況下是教會學生識字認字，簡單的閱讀和寫作。培養和提高小學語文的核心素養是指在日常的教育教學過程中，注重培養學生的學習興趣、學習動機，養成良好的學習習慣，激發學生學習的主動性和創造性，以此來提高語言的學習和運用能力，提高學生的自主學習能力，促進學生的全面發展。這需要教師在教學過程中針對教學內容，采用合理的方式，結合學生的日常生活實際，將核心素養的教學滲透到日常的教學實踐當中。

一、小學語文核心素養的滲透教育必要性分析

1.有助于提高語言的掌握和運用能力

小學語文教學不應該僅僅局限于對識字認字的基礎性教學，還應該加強對中華民族博大精深的語言的簡單理解掌握和運用。教師可以通過采用情境教學，加強實踐教學，開展活動教學，組織辯論賽，表演情景劇等方式，不斷地豐富教學的內容和形式，通過這些方式強化對語文知識的滲透教育，提高學生語言的掌握和運用能力。

2.有助于培養學生的思維和創造能力

小學語文的學習除了基本的基礎知識教學之外，更應該注重提高學生的語文學習思維和語文學習能力，提高語文學習的興趣，幫助學生養成良好的語文學習習慣。強化對小學語文核心素養的滲透教育，在教學過程中通過優秀的傳統文化影響和熏陶學生，不同形式的課堂活動和校外活動為學生提供更多地參與討論和學習的機會，不斷地擴展教育教學的方式和途徑，提供更加豐富的教學內容，激發學生學習的主動性和創造性，發揮學生的主體作用，幫助學生養成良好的語文學習思維和能力。

二、小學語文核心素養的滲透教育策略分析

1.養成良好的學習態度

小學語文核心素養的滲透教育需要重視小學生自身獨特的特點，綜合考慮小學生在學習過程中的各項影響因素。例如，理解和認知能力比較低，程度不深，學習過程中的學習壓力和緊張焦慮，怕苦畏難的心理，不愿意死記硬背語文課文和生字詞，不愛寫課后作業等。這需要教師在教學的過程中采取學生喜聞樂見的方式，創新教學的理念和教學的方式方法，進行文化的滲透。例如，教師可以通過采用情境教學，課堂導入式教學，加強實踐教學，開展活動教學，組織辯論賽，表演情景劇等方式，激發學生語文學習的興趣和主動性，強化課堂參與感，幫助學生養成良好的學習態度，促使學生以良好樂觀的心態去面對語文學科的學習。此外，教師通過對學生語文學習態度的培養，促使學生對語文的學習有一個正確的認知，讓學生明確了解到語文的學習不能只靠天賦和興趣，也需要像數學等學科得狠下功夫，從而正視語文學科。

2.激發語文學習的動機

學生的學習動機對學習質量和學習效果有非常重要的影響。在目前的學校教育過程當中，受應試教育的影響大，學生認為學習的主要目的是提高考試成績，從而片面地了解和學習教學大綱等的內容，對知識的學習和運用掌握不夠全面，很容易導致學習過程中思維固化，學習過程過于被動，一般都是在教師和家長的監管下進行學習，很容易對學生造成壓迫感，引起學生的逆反心理。小學語文核心素養的滲透教育需要幫助學生樹立自信，激發學生主動學習。如，小學語文的學習不僅是學習如何組織、應用和理解語言，還應該重視培養學生對語言結構的鑒賞和審美的能力，并將其加入思維中進行創造。引導學生不斷地發現語文教學中的“美感”。開展詩詞品鑒、美文分享、讀書會等活動，教學的過程當中重視教學方式的創新和教學內容的拓展，合理地利用學生日常生活實踐作為教學的素材，強化學生的理解和感知，激發主動學習的興趣，從而增加學習的動機。

3.培養語文的學習意志

小學語文核心素養的滲透教育需要強化學生的學習意志。在學習的過程中，尤其是遇到難題的時候，需要主動的思考，尋求解決的方法和策略，不能遇到難題就退縮，遇到難題就尋求幫助。例如，在教授《爬山虎的腳》這一課文的時候，教師首先可以向學生布置教學任務和教學目標，這篇課文講述了爬山虎哪些方面的內容？通過學習這篇課文能夠了解到什么？作者的寫作目的和寫作意圖是什么？讓學生利用課余時間查找查閱相關的教學資料，得到這些問題的答案。課堂教授的過程中，讓學生就這些問題的答案進行討論和分析，相互對各自的答案進行評價和總結。這一過程也是學生自我反思和自我提高的過程，有助于增強自身的學習意志，加強小學語文核心素養的培養。

綜上所述，小學階段的語文教育是整個語文教育教學的基礎，在小學語文教學過程中，需要關注小學生自身的特點，采取學生喜聞樂見的方式。重視培養和提高小學生語文學習的興趣和態度，教師做好相關引導工作，培養和提高小學生的主動性和創造性，幫助學生逐漸形成較為完整的核心素養，為以后的語文學習和知識能力的掌握運用建立良好的基礎。

參考文獻：

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[2]邊云娥.淺議小學語文課對學生核心素養的教育[J].教師，2016（33）：29.

作者簡介：杜穎瑋（1978.09—），吉林市第一實驗小學教師，女，漢族，吉林市人，本科學歷，高級教師，研究方向：小學語文教學及小學教育。