思維導圖在小學作文教學中的運用研究

趙春林

摘 要：思維導圖也被稱作心智地圖，是表達發散性思維的一種有效思維工具，一般由圖片和文字構成，可以幫助小學生更好地學習、記憶知識點。在做思維導圖的時候，必須要確定一個主題，而且這個主題一般都要繪制在思維導圖的中間，圍繞這個主題向周圍衍生出眾多的分支，將自己想到的其他關鍵點都補充在這個分支上。只要可以想到更多的關鍵點，思維導圖就會不斷地擴充下去。運用思維導圖這一方法來學習是可行且有效的，有利于幫助學生更好地克服思維障礙。

關鍵詞：思維導圖;小學作文;教學;寫作

一、運用思維導圖對提高寫作水平的意義

自從二十世紀八十年代思維導圖傳入我國后，就被廣泛地應用在教學活動中。在小學作文教學的過程中運用思維導圖，有利于更好地做好小學作文的教學工作。雖然傳統的教學實踐也很注重培養小學生的寫作思維，但是并沒有什么好的培養方法，而運用思維導圖就可以很好地幫助學生培養寫作的思維。小學生要想將感性認識變成理性認識，并轉化為語言文字，其實對他們而言并不容易，尤其是對于剛開始接觸寫作的低年級小學生來說，是一件比較困難的事。寫作的核心是要抓住中心思想，不能偏離寫作主題，這樣才談得上是正確的寫作。運用思維導圖，可以直觀地展示出思維的過程，將思維導圖運用在寫作中，有利于幫助小學生理清自己的思路、明確自己所要表達的中心思想是什么，從而不斷地掌握寫作的真諦，使他們在寫作這一方面取得進步。

二、思維導圖在小學作文教學中的運用策略

1.借助思維導圖，培養學生的發散思維能力

小學生知識儲備量不多，生活經歷較少，自己所積累的寫作素材并不充足，小學生的日記大部分都是簡單地記錄一下日常生活中、學習上所發生的事，而且對于日記，教師也不會做太高的要求。但是對于寫作來說，通常情況下教師都會對字數、結構等方面做一定的要求，部分小學生就會感到無所適從，不知道該如何完成寫作。因此，教師在讓小學生正式寫作前，可以先將某一主題與思維導圖結合起來，為小學生演示思維的過程，幫助小學生理清思維的演變過程。例如：我曾經布置了一篇“我喜歡的體育運動”的題目，讓小學生去寫作。我先是帶領小學生去分析這一題目的重點是什么，大家說是“體育運動”，然后我將“體育運動”寫在了黑板的中心位置，然后我繼續引導，問道“請大家想想，體育運動都有哪些”，小學生積極地發起了言，有的說足球、有的說跳皮筋，在小學生回答得差不多了以后，我將他們喜歡的運動都畫在了思維導圖的分支上，并且我引導他們進行歸納總結，說道“足球、籃球、羽毛球，都是大家喜歡的體育運動，但是怎么才能把這么多的體育運動都寫在一篇文章中呢”，然后，小學生得出這些都可以歸納為球類運動的結論，我趁熱打鐵繼續引導，“大家是怎么喜歡上體育運動的？平時是如何進行這項體育運動的？”這樣就能幫助小學生更好地完成這次寫作了。多帶領學生進行幾次思維導圖的訓練，可以不斷地幫助學生提高寫作水平。

2.運用思維導圖，確立寫作題材和習作構思

靈感是突發性的，轉瞬即逝的。所以，教師還要幫助小學生更好地運用思維導圖來記錄自己的靈感。小學生可能想要表達出來的內容有很多，但是在具體寫作的時候卻不盡如人意。運用思維導圖有利于幫助小學生更好地處理自己具體的寫作安排。小學生在理清了所要表達的主題內容后，準確地表達清楚自己的思想觀點也是十分重要的。這時候教師就要利用思維導圖來引導小學生從細節出發，運用恰當的詞語與句子將文章寫好。例如：作文“快樂的寒假”，整個寒假，小學生必然會經歷很多有意思并且使他們感到快樂的事，部分小學生在課堂討論的時候都能夠將自己在寒假發生的趣事表達出來，但是在寫作的時候就搞得一團糟。這時，教師還是要運用思維導圖，引導小學生以寒假為中心，將發生的趣事都畫在思維導圖的分支上，然后在各個分支上標出這件事發生的大概過程，幫助小學生理清自己的寒假生活。最后讓小學生對照著自己的思維導圖來進行寫作，這樣有利于他們全面地將自己快樂的寒假生活寫出來。運用思維導圖有利于幫助小學生更好地進行寫作構思。

3.運用思維導圖，培養學生的邏輯思維表達能力

在小學作文的教學活動中，運用思維導圖還有利于培養小學生的邏輯思維能力。教師要幫助小學生在寫作的過程中學會合理地安排作文的段落結構、上下文銜接合理、行文流暢等。這時，我們可以對思維導圖進行一些改進，將作文的提綱也寫入思維導圖中。例如：可以將自己的作文題目寫在思維導圖空白地方的最上方，然后在下面寫出自己的二級題目和關鍵詞，完成作文提綱后還要進行檢查，對不合理的地方進行調整，直到條理清晰為止。然后在寫作的過程中，就要注意合作細節，如推敲詞語、選擇恰當的句子等，以便提高文章的質量。

三、結束語

一言以蔽之，在小學作文教學中運用思維導圖，有著很多優于傳統教學法的好處，可以打破過去那種枯燥乏味的課堂氣氛，營造輕松愉快的課堂氣氛，提高小學生的寫作積極性，還可以幫助小學生迅速理清思路、準確把握主題思想，更好地進行寫作，不斷提高小學生的寫作水平，而且，畫思維導圖的過程還是小學生獨立思考、發散思維的一個過程，有利于促進小學生的全面發展。

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