高中體育如何構建高效課堂

劉衍彬

摘? 要：高中體育的學習是為了幫助學生學習專業(yè)的學科知識，引導學生在日常生活當中擁有保持健康生活以及作息習慣的觀念，教給學生正確的行為運動規(guī)范，避免一些不規(guī)范的動作給學生機體造成的損傷。在體育課堂當中也能夠給學生足夠自我發(fā)揮空間，讓學生有著充足的學習探索激情，還能夠幫助學生獲得樂觀向上、積極良好的人際關系。所以高中體育教師應當采用多樣化的教學方式，讓學生在體育課堂上感受到樂趣，構建高效體育課堂。

關鍵詞：高中體育;高效課堂;知識講解;課堂游戲;引導合作

現在有一些體育教師的教學觀念比較落后，只是在課堂上進行專業(yè)知識的講解，而不在乎學生的心理活動，在課堂上讓學生進行自由活動而不進行觀察和行為規(guī)范，就造成了學生沒有遵守課堂紀律的意識，課堂效率十分低下。學生也會在這種課堂當中感受到枯燥和無趣，學生將更加難以集中注意力。這樣造成一個惡性循環(huán)，體育教師的教學成果將事倍功半。本文將針對高中體育如何構建高效課堂做討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、豐富知識講解

在體育課堂上，不僅增加對學生的體育鍛煉應當受到重視，對于學生學科專業(yè)理論知識的講解也十分重要。有一些教師不重視對學生進行理論知識講解，就導致學生沒有樹立正確的安全防范意識，在課堂上我行我素，甚至會與其他學生產生爭執(zhí)，造成對自身甚至他人的傷害，會給本來就處于開放課堂的體育教學帶來許多安全隱患。所以教師應當在課前就為學生教授一些專業(yè)的理論知識，規(guī)范學生的言行，提高在開放式課堂上的學習效率。

例如，我在講解《體育與健康理論知識》這一課時，這一部分的知識理論性比較強，學生在聽課的時候會覺得沒有學習的興趣。所以在進行講解的時候，我就采用了比較生活化的提問方式來豐富我的講課內容，引導學生參與課堂互動。我在課堂上對學生進行提問：如果碰到學生在課堂上遇到擦傷、扭傷等輕度損傷的時候，應該怎么做？有許多學生對于這種突發(fā)情況的應急處理辦法并不清楚，我讓學生分成小組進行互動和溝通交流。之后，我為學生展示了一些動畫短片，讓學生對當中卡通人物的應急處理辦法進行觀察和學習，加深學生對于這一部分知識的理解和記憶，幫助學生增長應急處理辦法知識，提高學科綜合實力，大大減少了學生在之后的體育鍛煉過程當中的安全隱患。

二、舉行課堂游戲活動

游戲化的教學模式符合每個年齡階段學生的學習特征。因為學習內容是枯燥的，教師要采用各種教學途徑，把教學內容變得生動形象，方便學生理解，減少學生對于簡單重復的體能鍛煉的反感情緒。教師可以將課堂上的一些訓練知識與趣味游戲相結合，將學生召集起來完成集體游戲。在整個過程當中，學生的學習積極性就得到了提高，學生獲得了非常滿足的課堂參與感和成就感，學生的合作精神也在這樣的學習過程當中得到激發(fā)。

例如，我在講解《田徑》這一課時，為學生演示了正確的奔跑行為規(guī)范之后，學生就展開了跑步訓練。但是學生的體力也是有限的，如果在這種長期單調重復的運動訓練過程當中得不到精神上的反饋，那么學生將會對學科學習產生厭煩的情緒。我抓住了班級內學習情緒低落的這個時機，引導學生開展了趣味活動，讓學生進行自行組隊，舉行一場接力跑。于是學生的積極性瞬間得到了調動，有不少學生積極地展開交流來探討，如何才能獲得更加優(yōu)秀的小組成績。也有不少學生相互鼓勵，相互幫助，交流經驗，互相提高跑步水平，為小組的優(yōu)秀成績而做出努力。

三、引導學生合作

學習從來都不完全是學生一個人的事情，學生需要借助他人的力量和幫助，才能夠達到更好的學習目標。在體育鍛煉的過程當中，更加強調學生之間的合作、溝通和互助交流，因為競技精神當中的團結合作是非常重要的一項內容。在高中這個階段的學生都有著非常鮮明的性格特點，在一個班級當中，不同學生之間產生的碰撞會帶來不一樣的效果。體育教師應當引導學生在課堂上進行合作，傳遞正確的價值理念。

例如，我在講解《排球》這一課時，在為學生分發(fā)了運動鍛煉的球類器材之后，就讓學生開始了自主的運動鍛煉。學生在運動期間自行組隊組織了小型的排球比賽，在學生比賽的過程當中，我觀察發(fā)現有一個小組的學生由于對動作要領掌握不是很熟悉，就導致了在傳球和接球的過程當中屢次失誤。小組內的成員都紛紛對這位學生抱怨，甚至逐漸演變成了肢體上的推搡。我在發(fā)現這種情況之后立刻制止了學生的不當行為，并且把所有的學生聚集在一起，針對這種行為進行了分析。告訴學生在高中這個階段，友誼是非常珍貴的，我們在日常生活當中可能會遇到困難，經常會不小心失誤，但是我們不能抓住別人的缺點不放，要包容他人，理解他人，共同幫助，互相提高。

總而言之，在高中體育教育的過程當中，教師應當把握學生的興趣特點以及學科的特性來提高學科效率，把自己的教學內容變得豐富起來，吸引學生的注意力在課堂上。滿足學生的內心需求。舉行游戲化的教學課程，讓學生在課堂當中體會快樂，并且學會溝通和交流，互相合作，提高學生的綜合素養(yǎng)。

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