通往卓越之路，打造“零費用”出國留學綠色通道

趙輝 梁杰

摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出，加強國際交流與合作，培養國際化技能型人才。近年來宿州強化對長三角區域的經濟聯動，積極跟進滬蘇浙地區重點項目，拓展招商領域，加大新興產業的招引力度，引入外資企業入駐宿州，急需本土國際化技能型人才。宿州應用技術學校緊跟區域產業發展需求，探索國際化辦學人才培養模式，打造“零費用”出國留學綠色通道。

關鍵詞：國際化人才 ?校企合作 ?零費用

一、實施背景

當前，教育國際化已成為全球性的浪潮，成為各國教育改革與發展的普遍戰略。國務院《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出，要加強國際交流與合作，培養大批具有國際視野、通曉國際規則的國際化技能型人才。教育部印發《推進共建“一帶一路”教育行動的通知》，支持本地教育系統與“一帶一路”沿線國家打造教育合作交流，創新人才培養模式。近年來，宿州以招商引資為抓手，強化對長三角區域的經濟聯動，積極跟進滬蘇浙地區，用重點項目的招引，助推融入長三角一體化發展。因此，培養一批熟悉國際事務、精通專項技術的技能人才是當務之急。宿州應用技術學校緊跟區域發展規劃，與南京眾禧教育科技公司簽訂校企合作協議，探索“留學+工作”的國際化辦學的“二元式”人才培養模式，打造“零費用”出國留學綠色通道。

二、主要做法

（1）拓寬校企合作的渠道，調整人才培養方案，拓展合作的“寬度”。學校對接宿州發展規劃，積極開拓國際合作辦學，為學生搭建廣闊的留學平臺，拓寬辦學領域。形成一手抓工學結合，一手抓升學留學，探索“留學+工作”的“二元式”人才培養模式。學生入校后分兩個階段培養：前階段為“理論基礎+技能訓練”，按照“專業+技能”方式開展教學，學生通過仿真訓練掌握專業理論、專業技術，并養成良好的職業素養;后階段為“崗位實習+語言訓練”，南京眾禧作為校外基地負責學生頂崗實習，將理論和實踐融合在生產之中，在生產過程提升學生的職業能力，外教結合國際合作課程進行國際教育模擬訓練，提高學生的溝通能力與寫作水平，合格后“零費用”送到海外留學。

（2）創新校企合作的機制，跟緊政策要求，提升合作的“溫度”。《關于加快發展現代職業教育的決定》提出，實施中外職業院校合作辦學項目，推動與中國企業和產品“走出去”相配套的職業教育發展模式，注重培養符合中國企業在海外生產需求的本土化人才。學校著力創新校企合作的機制，拓展國際交流培養平臺，與南京眾禧搭建合作框架，推進本土國際化人才培養。學校結合宿州市地方發展規劃，聯合埇橋區制定出相應的校企合作保障制度，爭取政府在經費投入、企業稅收等方面給予保障，提升企業參與的溫度。學校發揮特色專業優勢，積極實施“走出去”戰略，與眾禧聯合招生、聯合培養，加強學歷的提升，打通“零費用”出國留學的“最后一公里”。

（3）深化校企合作的內涵，推進教育扶貧，形成合作“亮度”。習近平總書記指出，注重教育脫貧，不能讓貧困現象代際傳遞。學校對標國家脫貧攻堅戰，對建檔立卡的貧困家庭子女設立企業獎學金、助學金，采取“免+助+補”的形式，形成校企合作的新亮度。把教育脫貧作為重要工程，學校教技能、企業給獎金、政府給政策，免除貧困生在學習期間的相關費用，并給予一定的補助。結合中職國家獎學金計劃、雨露計劃等，實現貧困生學習期間家庭“零投入”。南京眾禧安排學生在南京勤工儉學與語言訓練，通過頂崗實習賺取留學費用，做到“一人留學，全家脫貧”。

三、成果成效

（1）搭建了赴日“就業+留學”的立交橋，提升學校的知名度。學校著力解決“讀中職升學難”的瓶頸，搭建了赴日“就業+留學”的立交橋，打造“零費用”留學綠色通道。學生在校期間前兩年，采取“二元式”培養專業技能，第三年有留學意愿的安排到南京眾禧進行留學前的工學結合。在近三年的畢業生中，通過南京眾禧到日本“零費用”留學的有16人，其中馬晨錚、丁一等同學通過眾禧就讀于慶應義塾大學、上野法科大學等高校。學校的影響力逐步提高，招生規模逐年增多，在埇橋區逐步形成職普比1∶1。

（2）構建了“零費用”留學通道，共享中職生留學人才“孵化器”。南京眾禧教育科技公司，與10多個省市的中職學校共建了“眾禧國際教育基地”，在南京擁有自己的人才培育“孵化器”。學校設立眾禧留學班，眾禧為學生辦理留學手續并墊付費用安排赴日留學，學生赴日后，學習期間的勤工儉學每小時工資為950～1200日元，每月扣除所墊付的學費及生活費外，有所結余。目前“零費用”到日本留學的16人，家庭都沒有再支付其他費用，其中尹涵、李登洋等同學獲得日本學校獎學金。現在還有肖瑞祥、龐珍、高邵等25名學生在南京眾禧安排的企業進行工學結合，待疫情結束后到日本留學。

（3）擴大了國際化辦學維度，拓展學生職業發展空間。學校與南京眾禧組建了眾禧留學班，課程設計根據日本大學錄取的標準，在相關專業課程的基礎上，嵌入日語語言、跨文化教育及日本大學預備課程。通過日本大學的獨立考察，或者參加日本舉辦的留學生統一考試，進入日本相應大學，學業完成后取得相應的學歷學位證書。校企雙動力的驅動，不但幫助學生夯實了語言基礎，并取得大學的資格，而且提高學生的自控力，以及實現家長的“零投入”，實現了留學的軟著陸。學生畢業后，依靠日語基礎和專業知識，在國內就業市場具有很強的競爭力，可選擇外企、合企、國企或政府機關，或轉向歐美留學深造或就業發展。

（4）輻射了區域經濟發展，帶動了地方教育與日本的廣泛交流。目前，埇橋區政府結合“全國社區教育示范區”“國家農村職成教育示范縣”，依托宿州應用技術學校“全國成人教育示范基地”，與日本上野法科大學就學生留學、教師培訓、職業教育等進行合作，支持職校畢業生赴上野法科大學進行本碩連讀;同時，繼續加大對職教的投資，在對服裝專業全免費并給予每月200元補助的基礎上，再對畢業生赴日留學進行經費支持，為“零費用”出國留學提供了政策保障。

四、體會與思考

（1）生源素質低弱。學校的生源主要是初中畢業沒能考取普高的學生，這些學生文化基礎不好，缺乏自控能力，自主學習能力不足，不能解決“工”與“學”的矛盾。

學校立志于服務學生、服務地方，在招生宣傳中加大對“零費用”留學的宣傳，招進一批中考高分的學生就讀眾禧留學班，并強化學生的一日養成教育，培養學生正確的價值觀，逐步消除瓶頸問題。

（2）本土化師資不足。學校目前沒有外籍教師，教師在教學理念方面與國外教師尚存在差距，學生的語言訓練只能依靠企業。

學校加大對日交流，選派一批語言類骨干教師赴日學習交流。聯系區人社部門，在教師招考中特招一批有日本留學經歷的技術人才。

（3）地方經濟發展相對落后。埇橋區地處內陸，整體外向度相對較低，吸引力不足，入駐企業大部分為中小型企業，與海外交流欠缺。

區政府制定“五大美麗埇橋”發展規劃，與宿馬產業園形成聯動，對接長三角，引進海內外知名企業入駐投產，并出臺職校畢業生用工優惠政策，當前發展形勢良好。

（4）國際合作辦學規模偏小。目前我校與南京眾禧、泰國博仁大學等簽訂協議，僅局限在亞洲，與歐美國家還缺少合作。

學校調整辦學戰略，服務地方產業，對接“中國制造2025”，狠抓內涵建設，借助“一帶一路”的東風，探尋國際化合作，力爭用三年時間，打通“零費用”留學歐美的通道。