問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用研究

穆振華

摘要：針對學生學習初中數(shù)學所遇到的問題，教師將問題導學法應用到初中數(shù)學教學中，讓學生從學習中體會初中數(shù)學知識在實際生活問題中的應用，重新對學習初中數(shù)學產(chǎn)生興趣，達到主動學習、善于發(fā)現(xiàn)、提高學習效率的目的。

關鍵詞：問題導學法；初中數(shù)學；有效應用

初中階段是學生生理和心理飛速成長的階段，而初中的課堂學習也面臨著復雜多樣的問題。尤其是在學習初中數(shù)學知識時，由于學生剛從小學初級的數(shù)字、幾何認識一躍進入到具有一定邏輯思維的初中數(shù)學知識，難免會遇到一些困難，從而影響學生心理，產(chǎn)生厭學情緒或易學難懂的問題。基于此，教師可以將問題導學法應用到初中數(shù)學教學中，讓師生體會到應用問題導學法的重要意義。

一、問題導學法在初中數(shù)學教學中應用的意義

1.體現(xiàn)“以學生為主”的教學理念

筆者積累了多年的農(nóng)村數(shù)學教學經(jīng)驗，深刻體會到初中數(shù)學教學必須要以學生為主，切勿在教學過程中單純地通過數(shù)學練習題讓學生學習。在日常生活中，當學生遇到問題時不善于聯(lián)想并應用相關初中數(shù)學知識，教師可以應用問題導學法，在課堂教學中引導學生將數(shù)學知識與日常生活聯(lián)系起來。《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》指出，教師作為課堂的組織者應當充分地運用自己所學知識，發(fā)揮自身在課堂教學過程中所具有的指引作用。由此可見，在初中數(shù)學教學中，要以學生為主、教師為輔，在教師的引導下幫助學生學習初中數(shù)學。

2.促使學生主動學習

剛剛進入初中數(shù)學課堂的學生，自身認知能力有限，在學習初中數(shù)學知識的過程中激發(fā)學生的學習興趣、促使學生主動學習是很有必要的。數(shù)學是一門綜合學科，而且不同于其他學科，其具有相對深奧、富有邏輯性的教學內(nèi)容，學生在學習過程中常常被復雜的邏輯和計算所困惑。久而久之，學生會產(chǎn)生一種挫敗感，從而失去學習信心，產(chǎn)生厭學心理。而教師應用問題導學法，把生活問題引入到學習中，讓學生注意到日常生活與初中數(shù)學的緊密聯(lián)系，鼓勵學生多應用數(shù)學知識，通過引導學生解決教師提出的問題激發(fā)學生的探究興趣，最終達到讓學生主動學習的目的。

二、問題導學法在初中數(shù)學教學中的實際應用

1.針對所學內(nèi)容發(fā)起提問

在實施問題導學法時，教師要注重問題要貼近所學相關內(nèi)容，設計問題切勿過于簡單或深奧，要讓學生切身感受到日常生活與初中數(shù)學知識的關聯(lián)才是關鍵。引導學生找出問題答案時，教師要及時提醒學生在求證過程中應用自己所學的初中數(shù)學知識解決。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·數(shù)學》七年級上冊（以下統(tǒng)稱“教材”）“有理數(shù)”時，對于有理數(shù)的學習涉及正數(shù)與負數(shù)、有理數(shù)加減。教師可以將生活中的借貸關系及相關問題引入到課堂教學中，舉例提問：小明想買一本價格為3元的作業(yè)本，但是他只有1元。小紅把僅有的2元借給他。第二天，小紅想買一雙5.5元的拖鞋，小明還給了她1元，問小明應該再還小紅多少元錢，小紅還差多少元錢可以買到拖鞋？在教師的引導下，學生列出算式1 - 3 = -2，這是小明欲購買作業(yè)本所差金額，也是第一天小明欠小紅的錢數(shù)，再列出-2 + 1 = -1，2 - 1 = 1獲得答案，小明應該再還給小紅1元錢。而通過列出1- 5.5 =-4.5，可得小紅還差4.5元可以買到拖鞋。教師提醒學生：其中“-1，-4.5，-2”皆是負數(shù)，與“3，1，5.5”和“0”同屬于有理數(shù)，且“0”介于正、負數(shù)之間。

以上例題合理地將常見的借貸關系與初中數(shù)學有理數(shù)及有理數(shù)加減相關知識的學習聯(lián)系起來，體現(xiàn)了教師所提問題必須與所教學內(nèi)容具有相關性。

2.提出問題要聯(lián)系生活實際

結合生活實際提出與所學初中數(shù)學知識相關的問題，是教師應用問題導學法的有效途徑之一。學生認為學習初中數(shù)學難度大，失去學習興趣，常常會有“不知為何而學”的疑問。為解決這一問題，教師結合生活實際提出問題，讓學生意識到生活實際與數(shù)學知識之間的聯(lián)系。

以上例題中，教師通過學生常見的插秧事件逐漸引導學生意識到學習平面直角坐標系相關知識時可以結合日常生活，幫助學生在日常生活中科學解決問題。

綜上所述，為實現(xiàn)課程改革的目標，教師在初中數(shù)學教學中應用問題導學法有著重要意義，可以加深學生對相關知識點的掌握。文章結合所學內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)以學生為主、教師為輔的原則，激發(fā)學生的學習興趣、促使學生主動學習等，這些都表明問題導學法在初中數(shù)學教學中應用具有很大優(yōu)勢。

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