淺析小學數學教學中實施現代化教學的有效性途徑

摘?要：小學對于每個人來說都是比較重要的階段，因為小學是學生正式認識世界的第一步，小學的孩子開始對剛開始出現的一切新事物極具好奇心，同時對于一切外來事物也能夠及時吸收，因此小學階段在整個教育生涯中所占的比重還是比較大的。數學是學生學習生涯中不可缺少的科目，但數據顯示，小學數學學困生數量還是比較多的，導致這一現象的原因有很多，因此為了成功轉化小學數學學困生，提高數學的教學質量，必須要響應國家新課改的要求，將現代化教育理念及技術帶到課堂中，才能不斷積累經驗，將小學數學質量提升到一個新層次。

關鍵詞：小學數學;現代化教育;重要性;應用

據數據顯示，目前學校中的傳統教育方式已經跟不上現代教育的需求，學生的知識需求已經遠遠超過課本知識，這不僅嚴重阻礙了數學教學中的教育質量，更是影響了學生的全面發展，不完善、不完整的教育體系嚴重違背了我國新課改下的現代教育理念，只有將新課改下的現代教育理念、現代化教育技術運用到小學數學中的課堂上，才能達到新課改下的教學目標，學生的學習成績才會明顯提高。

一、 現代化教學的內容

目前我國的現代化教學建設任務還比較艱巨，對于如何達到現代化教育，需要從多個方面進行思考，我國現代化教育是以傳統教育為基礎，將傳統教育理念進行進一步探索，使之不斷升華，同時不斷吸收外來教育先進理念，取其精華，融入我國現代化教學中，來促進我國的傳統教育理念上升到更深的層次，新課改教育下，我國的現代化教學主要包括教育理念、教學目標、教學內容、教學方法、學校管理、教師設施、管理制度等方面的現代化，每一部分都需要有完整的管理體系，每個環節相連，保證了教育體系的完整，這種教育模式是順應現代人們的生活需求特定的一種專業人才培養模式，保證教育事業的順利進行。

二、 現代教育技術在小學數學中的重要性

（一）有利于學生的知識掌握，提升學生對數學的真實理解

小學階段的孩子認識事物的能力有限，更容易從具體的事物中學到新知識，因此現代教育技術可以很好地彌補傳統教育中因教具的不足引起的教學質量不高的問題，同時小學數學本身就是一門學科性、邏輯性比較強的學科，如果學生在小學階段的數學知識沒有掌握牢固，對于后續更高年級的數學學習有很大的影響。因此小學數學教師應該充分發揮現代教育的技術，將課堂上所涉及的知識點通過現代教育技術展示給學生，更加生動、形象，對學生的理解有很大的幫助。比如說在小學數學五年級的教學中涉及的“相遇”的應用題，如果教師是簡單的口頭敘述或者是板書展示，可能對于大部分學生來說理解肯定只是一點皮毛，只是在印象中記得該用什么解決辦法，但是采用現代教育技術比如說多媒體進行動態示范，學生對于這個知識點的理解就更加透徹，不管題型怎么變化，總能根據掌握的知識點進行思考，同時學生在生活中也會遇到類似的問題，在思考的同時加深對知識點的認識與理解，再難的問題也能根據掌握的解題思路進行思考，自然而熱的就會想到解題辦法，題型熟悉了，在考試中也能得心應手，久而久之學困生的數量也會大大減少。

小學既然是學生接觸的第一個學習階段，就更應該引起重視，加上小學生單純、思維能力發展快的特點，教師更加應該正確引導，但是不單單是針對課本內容，應該將理論聯系實踐逐漸應用到生活中去，比如說計算知識、相遇問題、重量比較等知識都可以運用到生活中，這樣的教學方式也能保證學生學習的同時，還能讓學生感受到生活中處處有數學，數學的學習也是為了解決生活中的問題，長時間的積累下，學生的視野會隨之拓寬，對于小學生的思維特點發展有很大的幫助作用，對于學生的數學生活化應用能力培養也有很重要的指導作用。

（二）有利于培養學生的團結合作意識

現代教育改變了傳統教育中落后、不完善的教育方式，更加注重學生之間的合作學習，現代教育技術學生提供了更大的發展空間，學生自身可以運用現代教育技術搜集更多的教學資料，從中探究其中的知識奧秘，改變傳統教育中教師是學生主體的思想，學生開始占據課堂的中心地位，學生不再被動地接受教師教育。教師可以采用分組學習的方式，利用現代教育技術分享學生的學習經驗，小組可以相互分享經驗、分享心得，教師在這個過程中起著指導評價的作用，對于學生在分享學習成果的時候要進行客觀評價，包括其學習成果的對錯，同時還應該客觀評價學生的學習方式與解決問題的思路。在這個過程中，學生是可以進行合作交流的，通過合作討論加深對學習知識的更深層理解，完成新課改下合作學習的目標。

三、 現代化教學中小學數學課堂上教師的教學安排

（一）給學生留下充足思考問題的時間

無論是傳統的教學方式還是在現代化教育理念的影響下，學生都應該占據課堂的主體地位，教師始終是一個主導地位，教師一直講、學生一直保持聽的狀態是傳統教育中比較明顯的特點，這樣的方式只能讓學生處于被動的位置，長時間下來，學生的學習興趣不高。主動性不強，學困生的數量不斷上升。因此翻轉課堂在目前的小學數學課堂上十分重要，教師要將課堂的講臺給學生，前提就是要給學生留下充足的思考時間，對所有生來說，接受了新知識，應該有足夠的時間進行消化，更加進步的方式是可以讓學生自己提出問題、解決問題，學生自己成為課堂的老師，就不用擔心學生課堂上的主動性了，對于傳統教育方式是一個重要的進步。

（二）給學生留下充分思考問題的空間

目前大部分教師能夠做到給學生留下充分的思考時間，但是不能做到給學生提供足夠的思考空間。目前思考空間主要體現在學生的小組學習上，有很多教師為了打造熱鬧融洽的課堂氛圍，可能還沒有清楚的布置教學人物就讓學生進行分組學習，這樣的方式是達不到學習目標的，盡管小學生有再多獨特的思考方式，但是沒有正常的教學環節，再具有創新性的教學方法都是沒有多大效果的，因此在小學數學課堂中教師應該為學生創造良好的學習空間，提升學生的主觀能動性。

四、 現代化教育技術在小學數學課堂中的應用

（一）電子書包的應用

現代教育技術的范圍很廣，眾多的現代教育技術為學生提供很多傳統教育中沒有的資源。電子書包，作為現代教育中比較常見的現代教育技術開始進入學校中，它是一個將傳統教育工具與現代化技術相結合的一門現代教育技術，結合了傳統教育中的紙質教材內容，通過電子版的形式顯示出來，既順應了時代發展，同時對小學生來說也更加有吸引力，生活水平的提高，電子產品幾乎已經進入家家戶戶的門檻中，將電子書包引進課堂，只會吸引學生的注意力，學生的學習興趣高了，學習效率自然提高了，但是教師要注意一個前提，因為是電子產品，所以教師在課堂上必須科學控制學生的使用時間。

（二）“互聯網+”技術的應用

現代社會是在“互聯網+”背景下發展起來的，技術的飛速發展為教育事業提供了更大的發展空間，在教學方式上也有很大的提高，科學合理的使用“互聯網+”技術，能夠實現教學的有效性，比如在五年級教材中，會涉及圖形的變換這一章，包含圖形的對稱旋轉等，對學生的邏輯思維能力有很大的需求，如果是通過簡單的口頭講解，學生不僅不理解，還可能造成知識點混亂，部分教師會選擇紙張等教具的使用，雖然對學會生的理解有很大的幫助作用，但是會在課堂上浪費部分時間，延緩了教學力度。如果教師采用現代教育技術，使用多媒體，將圖形通過幾何軟件，向學生展示，學生可以直觀地看出圖形變化，有利于學生掌握知識更加牢固。

（三）學校與家長的互通平臺使用

成功的教育是離不開學校與家庭教育的配合的，通過現代教育教師中的平臺可以加強教師與家長之間的聯系，小學數學教師以及其他學科的教師都可以建立專門的微信交流平臺，教師給各位家長反映學生的在校情況，家長給教師提供學生的性格特點，雙方配合，才能保證學生的全面健康發展。同時教師也可以通過線上平臺為學生提供學習資源，布置學習任務，將學生的學習情況進行線上公布，家長也可根據實際情況進行監督。

五、 小學數學教育中實現現代化教學的有效措施

（一）教師善于利用現代教育技術為學生創造教學情境

通常所說興趣是學生最好的老師，對于小學生來說更是如此，好奇是孩子的天性，只要是感興趣的事物學生的專注力也會隨之提升，因此小學數學教師可以將數學課堂變成學生喜歡的場景，比如說讓學生置身于應用題中的經歷者，給學生提出問題，調動學生的學習積極性，通過為學生創設學生感興趣的環境，提升學生的積極性。

（二）完善課程教學重難點安排，改變傳統教學模式

現代教育技術的發展，不僅為教師提供了更多的課堂資源，對于學生來說也更具吸引力。教師利用多媒體技術可以讓學生高效的理解課堂知識，還能在很大程度上提升課堂效率。對于傳統教學模式來說，現代化技術將傳統教育模式進行升華，教學課堂得到很大程度上的優化，重難點明顯，教學目標也更加清晰。

（三）現代化教學模式下的專項科目訓練

數學學科本身具有的邏輯思維比較強，學生掌握知識是首要目標，更重要的就是學生要將學到的知識進行應用，這就要求學生將所獲得的知識進行不斷鞏固，加強記憶，對于還沒有掌握的知識進行及時鞏固，從而不斷提升學生的考試成績，樹立學生的自信，通過利用現代化教學技術，進行專項訓練，一方面，保證學生的知識掌握情況，另一方面，保證學生在考試中能有重要的時間概念，在規定的時間完成考試內容，專項訓練能讓學生認識到自己的不足，及時發現自己的問題及時進行解決。

在現代教學中是離不開現代化教學的，從現代化教學理念、教學模式到教學方法，都應該引起現代學校的重視，尤其是小學數學教師的重任還是比較大的，因為小學數學對于以后更高年級的數學學習起到了非常重要的鋪墊作用，小學數學教師只有將現代化教育充分利用到課堂上，才能保證小學數學課堂的有效化，達到教學目標。

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作者簡介：

符夢云，江蘇省南京市，南京市第二十九中學天潤城分校。