淺談初中語文生活化教學開展的有效策略

黃淑玲

摘要：語文是一門偏向感性的學科，語文這門學科的靈感來源于生活，提煉于生活。我們在課堂教學中可以對學生的答題技巧進行鍛煉，卻很難培育學生對于語言的感知力；學生可以寫出得分不錯的文章，卻很難見到令人眼前一亮的文章；在單純以成績為目標的課堂教育中，學生往往掌握了技巧，卻喪失了靈性；在語文教育中我們常常忽略了讓學生去感悟生活，使語文脫離了生活的實際。所以，我們需要在語文教學中盡量貼近生活，讓生活教會學生原本就不復雜的語文，也讓語文學習在生活中得到啟發。

關鍵詞：初中語文；生活化教學；應用策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0012

近年來，教育領域的新思潮不斷涌現，其思潮之下的教育改革也在穩步推進，這些改革都取得了相當的成果。但在語文這一學科的教育上，我們感覺總是有所缺失，我們的教育越來越偏向于對學生答題技巧的訓練和固定解題套路的總結上，我們的學生或許會因為這些教學手段而在考場上取得高分，但這并不是語文教育的初衷，語文教學的真正目的是讓學生能夠靈活掌握和應用語言文字，懂得欣賞文學之美。初中階段學生的思想既是成熟的也是天真的，這一階段的學生心理較為敏感，很多教師認為這種敏感的心理會給教學工作帶來一定的困難，但對于語文學習來說，這種敏感的心理意味著情感感知力的提升，這種感知力的提升是對學生的語文學習有幫助的，所以教師要抓住這一機遇，利用學生這一心理變化，對學生實施生活化的教學手段，提升學生的文字感悟能力。

一、初中語文生活化教學存在的問題

1.教師教學理念陳舊，未將生活化教學手段有效利用

目前很多學校的語文教育都采用了生活化的教學手段，但是在實際實行時，仍有部分教師思想觀念沒有跟上，仍然將教育重心放在應對學生考試中，其教育手段仍舊是傳統的對學生答題技巧和答題規范的訓練，造成的結果就是學生為了應對考試，將大量的時間和精力都用在了背誦和習題上。這樣的教學思想和手段不僅沒有讓學生的語文學習能力得到提升，反而讓學生對語文學習產生懷疑，認為語文學習就是背誦和做練習題，極大的束縛了學生創造性思維的養成。

2.教學手段單一，缺乏實踐性教學

生活化教學，從字面意思就可以看出，這是一種注重實踐的教學手段。但很多教師還誤以為在課堂教學中引用一些生活化的實例就是生活化教學了，教師沒有引導學生在生活中感悟與理解教學內容，這種教學手段只是引入了一些生活化教學的思想，并未對生活化教學手段進行深入思考。在生活化的教學手段中，最核心的就是讓學生在生活中汲取語文學習的營養，在生活中語文知識會對學生有一個自然的滲透，有助于提升學生的理解能力。

二、生活化教學的課堂應用策略

1.利用生活化的場景進行教學

目前的教學理念在傳授學生知識時應用的概念是“滲透”而不是傳統的“灌輸”，這兩個理念差別巨大。灌輸強調的教師對知識的單向傳授，學生通過大量的背誦來記住知識，而不是理解知識，而“滲透”這一概念需要教師在教學過程中采用引導、鼓勵等教學方式，讓知識自然的融入學生頭腦中，學生能夠真正掌握知識。生活化教學手段從本質上說是“滲透”這一教育概念具體的表現方式。教師在教學過程中需要預設和利用最為普通的生活化場景，并結合這種生活化的場景進行教學，在生活化的教學中學生的觀察能力會得到提高，在這種觀察中學生在課堂中得到的知識會逐漸消化，同時對于語文學習的熱情也會大大提高，在此過程中學生不僅是記住知識點，更是對知識進行升華和總結。

2.改進教師教學思想，調整教學側重點

教師是課堂教學的組織者，教師對于課堂教學的理解，直接影響課堂教學結果。想要在初中語文課堂中應用生活化教學手段，首先就需要教師轉變教學思想，讓教師在關注學生成績的同時，將教學側重點放在培養學生語文理解感悟能力上去。讓教學手段從“以教為本”到以引導感悟為本進行轉變，在課堂教學中提升學生的參與感，從生活細微之處入手開展教學活動，在教學中不斷鍛煉學生以小見大的能力，在對生活的體悟中完成對知識的理解。同時也應該認識到，無論何種教學手段，其目的都是輔助教學，在教學過程中不能本末倒置，將原本的教學內容丟下，為了應用某種教學手段而影響本身的教學計劃。準確來說，生活化教學手段只是一座橋梁，拉近知識與生活的距離，教師在教學中要注意這一點。

3.立足于教學內容開展課堂教學

生活化教學是一種行之有效的語文教學手段，但我們在開展教學工作時要注意，一切教學手段都要基于課本的教學內容展開，生活化教學也不應該脫離課本。所以，在應用這一教學手段時，教師應該仔細研究教學內容如何與生活化的場景相結合，依據教學內容找到合適的生活場景進行教學，才能發揮生活化教學的優勢。

總之，初中階段的語文教育至關重要，生活化教學手段在初中語文教學中有著突出的優勢，教師應該通過合理的課堂設計發揮出生活化教學手段的優勢，提升課堂教學的有效性，助力學生的語文學習。

參考文獻：

[1]肖美玲.生活化教學在初中語文教學中的應用[J].中國校外教育，2019（35）：66+68.

[2]顧小亮.生活化教學在初中語文中的運用策略[J].讀與寫（教育教學刊），2019（10）：60.

（作者單位：廣東省開平市第七中學529300）