關(guān)于創(chuàng)設(shè)有效初中數(shù)學(xué)問題情境的途徑

謝遠(yuǎn)昱

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用問題情境教學(xué)法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的概念，幫助他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些基礎(chǔ)的知識(shí)去解決問題。在問題情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中方法技巧的教育和傳授，讓他們能夠更好地應(yīng)對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情境教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0029

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師要圍繞問題的創(chuàng)設(shè)，從理論和實(shí)踐上進(jìn)行探索和創(chuàng)新，要注重圍繞以學(xué)生為中心的理念來進(jìn)行教學(xué)改革，改變以往抽象單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生在問題情境中能夠得到多元的信息，更加具體化地理解學(xué)科的內(nèi)容。通過問題情境鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。除此之外，通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能提高學(xué)生思考問題的積極性，使學(xué)生能向主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)移，不僅能實(shí)現(xiàn)提升課堂效率的目標(biāo)，更重要的是幫助學(xué)生解決認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)方法過程中抽象與形象、實(shí)踐與理論之間的矛盾。那么，作為初中數(shù)學(xué)教師，要如何有效地創(chuàng)設(shè)問題情景，提高課堂教學(xué)的效果呢？筆者認(rèn)為可以從以下這些方面來進(jìn)行。

一、初中數(shù)學(xué)問題情境在創(chuàng)設(shè)的過程中所要解決的問題

問題情境的創(chuàng)設(shè)如何才能幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)呢？這是初中數(shù)學(xué)教師在問題情境創(chuàng)設(shè)過程中要考慮的基礎(chǔ)問題。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師也會(huì)運(yùn)用情境教學(xué)法，但是給人的感覺缺乏系統(tǒng)性，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間比較零碎，讓人只見樹木不見森林。所以，數(shù)學(xué)教師在打造問題情境的時(shí)候，要注意各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，要從系統(tǒng)的角度去分析這個(gè)問題，因?yàn)橛邢到y(tǒng)化的思維來強(qiáng)化教學(xué)中的基本要點(diǎn)，尤其在構(gòu)建問題情境的時(shí)候，細(xì)節(jié)要充實(shí)完備，并且能夠?qū)W(xué)生以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生激活的作用。

在素質(zhì)教育理念提出了以后，我們的教學(xué)工作比較重視生活化問題情境的構(gòu)建，這種思路是沒有任何問題的。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)文化知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵，自主運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。然而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師往往過于注重生活化教學(xué)形式，只關(guān)注到生活化教學(xué)策略的本質(zhì)內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和生活現(xiàn)實(shí)結(jié)合的問題上，學(xué)生還沒有感受到兩者聯(lián)系的緊密性，從問題情境的創(chuàng)設(shè)上，學(xué)生很難挖掘到數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，還需要教師進(jìn)行特別的講解。這說明在問題情境創(chuàng)設(shè)上還需要必要的步驟。這些步驟不能省略，要讓學(xué)生由淺入深，逐漸學(xué)會(huì)如何將生活和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來。

二、初中數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題的具體情境

運(yùn)用多媒體教學(xué)作為一種直觀的手段，學(xué)生對(duì)于教材的內(nèi)容會(huì)有更加形象具體的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生在頭腦中形成相應(yīng)的知識(shí)表征，所以，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)打造出問題的具體情境。在進(jìn)行問題情境的構(gòu)建過程中，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生激活相關(guān)的知識(shí)和信息，從而促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的理解和新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。多媒體技術(shù)在給學(xué)生進(jìn)行問題情境的創(chuàng)建中，會(huì)模擬我們問題情境的具體形式，尤其在學(xué)習(xí)一些幾何內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生頭腦中無法進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)想和想象，多媒體教學(xué)可以起到輔助的作用。因此，初中數(shù)學(xué)教師要注重采取多媒體教學(xué)的具體方法，指導(dǎo)學(xué)生逐漸適應(yīng)這種學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)然，作為教師來說，我們要考慮到學(xué)生的抽象思維水平，需要利用抽象的教學(xué)來進(jìn)行培育，因此，直觀的教學(xué)手段，問題情境的搭建也必須結(jié)合語言上的一些抽象描述，這樣學(xué)生才能逐漸從直觀的學(xué)習(xí)過渡到抽象的學(xué)習(xí)。他們的思維水平也能從直觀逐漸提升到抽象綜合的水平。

三、初中數(shù)學(xué)教師要善于融入故事的問題情境，提高學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)中的確經(jīng)常會(huì)讓人感到比較抽象乏味，學(xué)生在這樣的思維模式中經(jīng)常會(huì)感到認(rèn)知方面的疲勞，所以，教師可以采用講故事的方法來進(jìn)行授課，將數(shù)學(xué)問題融入到故事情境之中，這樣的教學(xué)方法直觀興強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)知方面的疲勞度降低，從而有效地提高了教育教學(xué)的效果。這就需要教師具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和具體的行動(dòng)，能夠把一些基本的數(shù)學(xué)原理或問題解決的模式，用簡(jiǎn)單的小故事進(jìn)行呈現(xiàn)，這是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。而這些小的故事經(jīng)常具有非常濃厚的生活氣息，學(xué)生一聽就懂，而且故事中的各個(gè)角色和具體的要素，也是他們生活中曾經(jīng)接觸過的，因此，他們有一種熟悉感。

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容源于生活，運(yùn)用到生活，是生活問題的具體展現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師積極創(chuàng)設(shè)出生活化問題情境教學(xué)模式，將生活與數(shù)學(xué)問題有機(jī)地結(jié)合在一起，在課堂上提出與生活相關(guān)的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，通過具體的小故事，而且是生活化的小故事，學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)內(nèi)涵，同時(shí)也更加了解并掌握數(shù)學(xué)的思維方式。因此，這就要求教師通過這樣的情境構(gòu)建，使學(xué)生更加透徹地理解數(shù)學(xué)中概念原理的核心本質(zhì)，能夠使學(xué)生具備抽象的思維水平。在以后的知識(shí)應(yīng)用過程中，學(xué)生要能夠把這種抽象具體化，從而做到知識(shí)的遷移，順利地解決教學(xué)中的各種難點(diǎn)，掌握靈活的、創(chuàng)新的問題解決的思維和方法，非常順暢地激活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提高問題解決的綜合水平。所以，教師要在問題情境的創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

總之，初中數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)法，降低學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥性、抽象性的同時(shí)，也能夠訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠帶著問題解決的思路和方法，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得更加主動(dòng)，能夠自覺地組織相關(guān)的信息，提高他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中的掌控感，以便逐漸提高自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中越來越能夠?qū)Ｗ⑼度耄苍絹碓侥軌颢@得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新元.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用途徑[J].中國校外教育，2019（32）：108-109.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣第二中學(xué)341200）