高中地理課堂中小組合作探究式學習的應用

米筱軍

【內容摘要】地理是一門綜合性很強、知識跨度較大的學科，為了使高中學生真正地學好地理課程，教師在教學中應不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力，創造良好的地理教學氛圍，調動學生學習的積極性和主動性。當前新課程改革要求高中課堂注重對地理問題的探究，倡導合作學習和探究學習。

【關鍵詞】高中地理 課堂合作 應用策略

前言

隨著新課程標準的實施，高中教師在教學過程中不能再沿用傳統的以教學為主體的講授式和填鴨式教學方法，應改變教學理念，創設以學生為主體的高中特色地理課堂，科學選擇適合高中學生的教學模式。合作探究式教學是一種新的教學方法，可以提高高中地理課堂教學質量。本文就如何在高中課堂中開展小組合作學習進行分析和探究。

一、科學劃分地理學習小組，開展合作探究學習

當前在高中地理學科教學中課堂教學越來越重視合作學習，合作學習可以有效提高課堂教學效率和學生的學習效率。成立學習小組對開展合作探究學習至關重要。高中教師在實施教學過程中可以針對本班學生的學習情況科學劃分地理學習小組。每個小組成員設定5-7人，劃分時教師還要考慮小組成員的性別、學習成績、學習能力的差異，保證每個小組中優等生和差生的比例平等，這樣既可以讓小組中的優等生在合作學習中幫扶差生前進，又可以保持各小組能力平衡和公平競爭。每個小組指定一名小組長，負責小組學習目標的制定和成員的職責分工。如在學習人口變化這一節內容時，教師布置小組學習任務：每個小組搜集固定的中國5個省份近三年人口增減情況，然后將人口增減情況制成圖表，在課堂上展示給同學。這就要求小組成員之間要互相配合，有的組員負責搜集人口增量數據，有的組員負責搜集人口減少數據，有的組員負責整理，小組成員一起分析和處理相關信息，最后制成圖表。在合作探究學習中，小組成員之間通過互助來促進各自的發展和進步。同時教師在小組合作探究學習過程中要給予必要的監督和指導，傾聽學生發言，參加小組的探究活動，鼓勵學生積極地參與合作交流，發揮教師的調控作用。

二、課堂小組討論加深知識記憶

課堂討論是升華知識點、加深知識記憶的最好途徑。在現代教學中教師注重培養學生的興趣，課堂討論不僅能帶給學生參與課堂的機會，還能活躍課堂氣氛，增加同學之間的溝通交流和合作學習。高中地理課堂合作探究學習的另一個有效策略就是開展課堂小組討論。教師在地理課堂教學中設計討論環節，為學生創設了人人平等參與的機會，培養學生的團隊精神，提高學生分析解決問題的能力，鍛煉學生的思維和自學能力。如教師講解完“旅游開發與環境保護”的相關內容后，提出兩個這樣的問題：“現代旅游是否破壞環境保護？”，“過度重視環境保護是否限制旅游業的發展？”，然后將班上的學生分成兩個大組，一個為正方，一個為反方，針對這兩個問題進行深刻探討。讓學生在探討中將本節知識點運用到實踐中，增強知識點記憶，教師在小組討論中要充當“咨詢者”、“顧問”的角色，促進討論的開展，防止學生偏離主題。

三、完善教師評價，激勵學生學習地理知識

教師在教學中要關注學生的心理需求，每個學生都希望自己的學習成果得到教師的評定和贊揚。激勵是學生前進的最好動力，所以在高中地理課堂小組探究學習過程中教師應完善教學評價環節。教師應對地理學習小組的每一個成員進行合理評價。教師的評價應分為積極評價和側面點評。積極評價有助于激勵學生，讓學生有合作的意識，不能以自我為中心，提高整個小組學習地理知識的積極性。而針對學習態度不認真的學生，不能對其進行正面的批評，而要從側面來點評，讓學生正確認識自己在地理學習中存在的問題，促進提升小組學習的主動性。教師在地理教學中通過積極地教學評價，促進優質合作教學合理開展，提升學生地理學習能力。

四、拓展地理課外探究活動

高中地理課程包括自然地理和人文地理，是一門能夠吸引學生探究和思考的應用性和趣味性的學科。合作探究學習不應局限于課堂，還應注重課下探究。課外活動是課堂知識的延伸和補充。充分合理利用地理課程資源，積極引導學生開展課外探究活動，不僅有助于培養學生的地理學習興趣和解決地理問題的能力，而且可以開闊學生的視野，增長見識。適合高中學生開展開外活動的種類很多，如天文氣象觀測、地理考察、地理知識社會調查、人文知識了解、工農業調查、模型制作、模擬實驗和專題研究等等。通過這些活動可以增加地理學科在學校第二課堂中的分量，吸引學生積極主動參與地理實踐活動和實踐教學，激發學生地理探究熱情。在教學實踐中，教師要對學生開展課外活動提供指導和推薦，推薦學生開展危險性小，探究性強的活動題目。同時教師還可以利用學校現有的教學資源和教學工具，積極創造實踐條件，與學生一同開展課外活動，增強師生間情感，提高地理課外活動的有效性，進而提高地理教學質量。如學習完“森林的開發好保護”這節內容，教師可以同學生一起在校園內開展植樹活動和修剪樹枝活動，讓學生在探究學習和實踐中理解地理學科的現實意義。

結語

高中地理是學生積累地理知識的重要階段，教師在此期間應重視地理教學方式。在地理課堂教學中，教師應不斷研究和探索新的教學模式，為學生營造一個主動學習、自主學習的教學氣氛，讓學生在合作探究學習中理解探究教學的真正意義，獲得學習樂趣，提升個人能力。通過開展小組合作探究學習，不僅激發學生對高中地理產生濃厚的興趣，而且培養學生地理創新能力和地理實踐能力，進而提高高中地理教學效率，全面提升高中學生地理學習能力。

（作者單位：甘肅省白銀市平川中學）