傳統(tǒng)文化在初中古詩文教學中的應(yīng)用探究

彭玉暉

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化教育顯得越來越重要，而且逐漸進入到我國的教育事業(yè)中，這就要求各級教師要結(jié)合本學科的教學目標適時滲透傳統(tǒng)文化，讓學生受到優(yōu)秀作品、優(yōu)秀人物的感染和熏陶，繼而為他們文學素養(yǎng)、道德修養(yǎng)的發(fā)展提供強大的助力。因而，初中語文教師可以充分利用本學科的優(yōu)勢組織傳統(tǒng)文化教育活動，從而在完成基本教學任務(wù)的基礎(chǔ)上促進學生的身心健康成長。對此，本文以初中語文教學中的古詩文為例，詳細分析了在該模塊中實施傳統(tǒng)文化教育的具體策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；傳統(tǒng)文化；古詩文

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0086

古詩文是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，其中蘊含著豐富的文學知識、深刻的人文意蘊和經(jīng)典的人生道理，能夠給予人們精神上的力量，并不斷完善人們的情感世界。鑒于此，初中語文教師可以充分利用古詩文教學的平臺為學生傳授各種傳統(tǒng)文化知識，一邊有意識地引導他們?nèi)ヌ剿骱脱芯抗旁娢闹械纳詈竦滋N，使之通過學習收獲更多啟發(fā)和靈感，繼而不斷完善其知識結(jié)構(gòu)，一邊組織學生去挖掘古詩文中的美好情感、遠大理想等，從而不斷陶冶其情操、完善其價值認知體系，最終順利實現(xiàn)教書和育人的雙重目標，有利于推動其終身發(fā)展。

一、重視古詩文誦讀教學，引導學生品味傳統(tǒng)文化意蘊

古詩文中包含了許多中國傳統(tǒng)語言文字的美學知識，具有韻律優(yōu)美、言簡意深的特點，因此這也是對學生進行傳統(tǒng)文化教育的最佳途徑。為了讓學生深入了解古詩文中的傳統(tǒng)音韻美，初中語文教師必須要重視誦讀教學活動，可以先要求他們通過聆聽較為專業(yè)的誦讀音頻把握古詩文的誦讀節(jié)奏，明確每一句的重音、情感，然后指導其據(jù)此進行模仿和練習，初步感受古詩文中語言文字的魅力，同時教師也可以借助音樂藝術(shù)渲染氣氛，選取更加富有韻味的古琴曲作為背景音樂輔助學生開展誦讀練習活動，以便引導他們通過一字一句的閱讀品味詩文中的深厚意蘊、感受古代漢語的韻律和節(jié)奏之美，同時有助于增強他們的語感，并降低其理解和分析古詩文內(nèi)涵的難度，進而順利實現(xiàn)知識教育和傳統(tǒng)文化教育的目標。

二、創(chuàng)新古詩文教學模式，實施有效的傳統(tǒng)文化教育

在講解古詩文時，初中語文教師要不斷創(chuàng)新教學的模式與手段，以便進一步挖掘其中的傳統(tǒng)文化知識，輔助學生分析和解讀其內(nèi)涵，進而有效提高他們的語文綜合素養(yǎng)，為其全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

1.利用信息技術(shù)教學手段為學生補充古詩文的歷史背景資料

古詩文創(chuàng)作具有一定的時代背景，因此初中語文教師可以在信息技術(shù)的幫助下，為學生講解和補充與課內(nèi)古詩文有關(guān)的各種歷史背景資料，以便不斷拓寬學生的知識面，同時使他們依照這些材料更加深入、準確地把握古詩文內(nèi)涵，有助于進一步提升他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，推動教學成效的不斷提高。據(jù)此，初中語文教師可以在講解古詩文之前先搜集好材料，然后在課上使用信息技術(shù)把古詩文作者的生平經(jīng)歷、詩文描述的歷史事件或是其創(chuàng)作的社會背景等分別呈現(xiàn)出來，以便讓學生在該過程中掌握更多人文歷史知識，同時能夠設(shè)身處地地體會和感受作者的創(chuàng)作意圖以及在古詩文簡短的語句中潛藏的情感，從而不斷增強傳統(tǒng)文化教學效果。

2.構(gòu)建生動的教學情境引導學生鑒賞和分析古詩文

鑒賞古詩文是組織傳統(tǒng)文化教育活動的重要渠道，需要教師和學生互相配合，在良好的氛圍中把握其要點內(nèi)容和方法技巧。初中語文教師可以應(yīng)用情境教學模式指導學生開展鑒賞活動，通過展示與古詩文所述事件有關(guān)的圖片或是播放影視劇的相關(guān)片段構(gòu)建特定的教學情境，然后要求學生把古詩文中抽象的語言文字和直觀畫面聯(lián)系起來進行理解和分析，體會古人在寫作時用語的準確、獨到之處，并充分感受漢語文字的博大精深，從而在鑒賞教學中輔助他們感知傳統(tǒng)文化，有利于切實提高教學的有效性。

3.開展情感教育活動輔助學生挖掘古詩文中的民族精神

在初中語文教育中，情感教育是一項十分重要的工作，其不僅可以引導學生體會人性之美，也會使他們受到美好情感的熏陶，進而建立健全的人格、樹立正確的道德觀念，實現(xiàn)自身的長遠發(fā)展。所以，初中語文教師可以利用古詩文教學的時機，以情感教育的方式引導學生挖掘其中的民族精神，如愛國精神、孝親敬老精神、不屈不撓精神等，以便不斷完善其價值認知體系，有利于推動其健康成長。

三、組織傳統(tǒng)文化活動提高古詩文教學的有效性

在課余時間，初中語文教師可以組織學生開展各種形式的傳統(tǒng)文化活動，由此不斷豐富他們的傳統(tǒng)文化知識，并借機引導他們積累和儲備更多古詩文內(nèi)容，從而使他們在愉快的活動中不斷發(fā)展自身的人文素養(yǎng)。教師可以在傳統(tǒng)節(jié)日期間要求學生設(shè)計和制作手抄報，并鼓勵他們開辟一個古詩文專欄，將與該節(jié)日有關(guān)的詩文摘抄上去，或是要求學生以“愛國”為主題開展古詩文競賽活動，以便進一步擴充學生的知識量，促使他們在參與活動的過程中掌握更多古詩文。

總而言之，傳統(tǒng)文化是我國的優(yōu)秀精神財富，對于人的發(fā)展、成長有著十分積極的意義，因此將其滲透于學科教學工作中，不僅可以豐富授課內(nèi)容，使學生掌握更多文學知識，也能夠于潛移默化之中推動學生建立健全的人格、樹立正確的價值體系，從而促進其全面發(fā)展。初中語文教師需要不斷挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，借助古詩文教學的平臺組織各種形式的傳統(tǒng)文化教育活動，由此進一步提高古詩文教學的有效性，并為學生情感、道德的發(fā)展提供更多幫助，進而實現(xiàn)本學科的教學目標。

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（作者單位：湖南省婁底市婁星區(qū)第三中學417000）