創設教學情境，實現有效教學

楊緒豹

摘要：語文是素質教育階段一門重要的人文性學科，通過學習語文知識，學生能夠感受語言文字的魅力，感受傳統文化的內涵。寫作教學既是學習重點，同時也是學習難點，傳統教學模式下的語文課堂沉悶乏味，無法激發學生學習興趣，導致寫作教學效果難以滿足學生發展的需求。情境教學法是一種新興的教學模式，通過創設與寫作內容相關的教學情境，改變當前初中語文寫作教學效率低下的現狀，幫助學生掌握寫作技巧，進而實現高質量的初中語文寫作教學。

關鍵詞：初中語文；寫作教學；情境教學法

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0106

對于初中生而言，提高寫作能力不僅關系到升學考試，還關系到個人綜合素質的發展，寫作能力是學生思想認知能力與表達能力的總和。隨著新課程改革的不斷深入，許多教師開始嘗試全新的教學方式，希望通過不一樣的學習體驗激發學生學習興趣，提高學生寫作能力。部分教師雖然認識到情境教學的重要性，但是由于缺乏先進教學經驗的積累，導致情境教學難以有效實施。本文就當前初中語文寫作教學的現狀展開分析，結合實踐教學經驗提出了情境教學在初中語文寫作教學中的應用策略供參考。

一、當前初中語文寫作教學的現狀

在傳統教學模式的長期影響下，部分教師教學思維僵化，教學方式死板單一，在課堂教學過程中缺少互動，導致課堂氛圍沉悶，長此以往，學生的學習積極性受到打壓，教學質量難以保證。初中語文寫作教學中，教師往往通過選擇作品賞析幫助學生學習寫作技巧，通過寫作訓練任務幫助學生強化寫作能力，甚至將寫作教學變得固定化、模式化，給學生傳授寫作模板，忽略了對學生創作能力的培養，長此以往，學生的寫作水平無法提高。由于初中生正處于身心發展的關鍵階段，對于新鮮事物具有強烈的求知欲望，缺乏興趣引導的初中語文寫作教學很難滿足學生的發展。

二、情境教學在初中語文寫作教學中的應用策略

1.巧用多媒體技術，豐富情境創設的趣味性

信息技術的發展給初中語文寫作教學帶來了新的機遇，利用多媒體技術進行教學情境創設，這是新時代初中語文寫作教學的重要嘗試。對于學生而言，死板單一的教學方法很難吸引其注意力，加上教師在寫作教學過程中缺乏恰當的課堂互動，導致課堂氣氛沉悶，學生的寫作思維受到限制。在多媒體技術的幫助下，創設教學情境的過程可以變得生動有趣，學生在豐富的學習素材吸引下能夠有效激發學習積極性，通過多媒體呈現圖片、視頻、音樂等素材，給學生視覺、聽覺的雙重沖擊，原本枯燥乏味的寫作教學變得生動靈活，這是在初中語文寫作教學中有效應用情境教學的大膽創新，也是提高情境教學效果的重要保障。

比如，在進行景物描寫相關的寫作教學時，教師可以從已經學過的寫景文章中進行素材選擇，比如《桂林山水》《日月潭》等，通過為學生播放相應的視頻素材，幫助學生感受山水之美，讓學生將所見所聞與課文內容相聯系，這是對優秀作品的賞析與回顧。緊接著，根據學生要寫的主題，為學生選擇相應的素材，比如家鄉的秋、公園一角等，在觀看視頻的過程中，學生的學習興趣得到調動，趣味性的情境創設能夠幫助學生更快融入寫作學習狀態，提高寫作能力。

2.結合生活實際，開展生活化情境創設

語文是一門源于生活又高于生活的學科，語文寫作既是情感的表達又是觀點的輸出，生活中蘊含著豐富的寫作教學素材，通過生活化的教學情境創設，能夠有效拉近寫作與生活之間的距離，讓學生從生活中的小事著手觀察生活，豐富寫作內涵。

在學習敘事類文章寫作時，教師可以從生活中選擇案例，與學生共同分享，以講故事的形式為學生創設情境。以“愉快的秋游”為主題，教師可以在與學生共同進行秋游活動之后，選擇這一主題進行寫作教學，從教師的所見所聞進行引導，通過生動的語言創設還原秋游的情境。學生共同經歷了秋游的場景，在教師的復述與表達中，學生能夠產生情感共鳴，通過科學的引導，學生能夠更加高效地參與到寫作學習中，情景化教學效果大大提升。

3.嘗試問題引導，開展問題情境創設

在初中生寫作過程中，許多學生容易面臨無話可說、無內容可寫的情況，這是由于學生文學知識積累不足，文化素養不高導致的，同時也說明學生在寫作前寫作思路不清晰。面對這樣的情況，教師應當主動承擔學生寫作學習引導者的角色，通過一系列的問題，創設問題情境，讓學生在思考問題和解決問題的過程中理清寫作思路，在問題情境下提高寫作能力。

比如，在學習議論文寫作的過程中，教師應該幫助學生從觀點分析的角度出發，就某一特定主題進行分析，通過提問引導學生。以“珍惜時間”為主題進行議論文寫作練習之前，教師可以先向學生提問：“同學們覺得時間是否寶貴珍貴？”“時間寶貴體現在哪幾個方面？”“有哪些體現時間寶貴的名人名言？”“該如何做才是珍惜時間的表現？”，通過教師的問題引導，學生在問題情境下很容易理清思路，先闡述時間為何值得珍惜，再提出具體該如何去做，這樣一來學生的寫作思路將更加清晰。

總而言之，創設教學情境實施有效教學，這是新時代初中語文寫作教學發展的必然趨勢，也是提高寫作教學效果的重要保障。作為初中語文教師，必須從學生實際情況出發，通過應用多媒體技術創設趣味性教學情境，在與生活結合的基礎上創設生活化教學情境，唯有如此，才能確保情境教學取得實質性效果，才能切實提高學生寫作能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省淮南市壽縣安豐塘學區管理中心232263）