高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透分析

魏偉

摘要：在新的教育改革背景之下，一定要做好高中語文教學的優(yōu)化，采取科學的措施結合學生的實際情況在語文教學中更好的滲透傳統(tǒng)文化，不斷提升學生的綜合素質和能力，從而更好地將我國的傳統(tǒng)文化進行傳承，使學生成為新的時代發(fā)展繼承人，將我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。本文主要對目前高中語文教學中如何更好地滲透傳統(tǒng)文化進行了分析探究，并且提出了一些建設性的意見，希望有助于提升高中語文教學的水平。

關鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；情感教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0156

隨著社會的不斷發(fā)展，社會中出現了很多不良的風氣，比如拜金主義等，這對于高中學生的學習和發(fā)展都造成了不良的影響。為了更好地幫助學生樹立正確的三觀，可以合理的引入傳統(tǒng)文化，借助這些寶貴的文化資源更好的熏陶學生。

一、為什么要在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

1.提升學生學習的積極性和主動性

高中任何學科開展教學的前提都需要學生具備學習的積極性和主動性，而通過對傳統(tǒng)文化教學的滲透可以讓學生感受到語文的魅力，進一步激發(fā)學生學習的積極性和主動性。除此之外，弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化也是當代教學的任務目標。高中語文教學的方式有很多，而且內容也比較豐富，比如富有深刻意義的小說和句式優(yōu)美的散文等。通過這些豐富多彩的元素，可以更好地幫助學生從語言表達、情感表達、內含價值等角度學習和理解中華傳統(tǒng)文化，加深學習的印象，這對于進一步提升傳統(tǒng)文化的傳播速度有著積極的現實價值。

2.有助于學生身心健康穩(wěn)定的發(fā)展

中華民族具備悠久的發(fā)展歷史，在發(fā)展的過程中出現了很多的優(yōu)秀品質和美德，通過學習這些精神和優(yōu)秀品質可以更好地幫助學生樹立良好的三觀，提升學生的綜合素養(yǎng)，這些獨特的優(yōu)勢都來自于傳統(tǒng)文化。因此，在高中語文教學中做好傳統(tǒng)文化的滲透工作，可以有效幫助學生掌握優(yōu)質的品質，在未來的人生發(fā)展過程中可以更好地應對挫折等。學生通過有效的學習傳統(tǒng)文化，能夠樹立正確的三觀和未來發(fā)展的目標，有助于學生的健康發(fā)展。

二、如何更好地在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化

1.從高中語文教材中進行深度的挖掘分析

課堂教學一直都是語文教學的重要內容，為了更好地滲透傳統(tǒng)文化，教師可以在課堂教學中做好傳統(tǒng)文化的滲透工作。所謂的課堂教學中的滲透指的就是借助教材更好地對傳統(tǒng)文化進行分析和講解，更進一步活躍學習的氣氛。結合實際的教學情況來看，高中語文教材中有很多內容都蘊含著中國傳統(tǒng)文化，因此教師在實際的教學過程中一定要對教材中的內容進行深刻的分析，合理選擇內容進行講解，有效突出教材中含有的傳統(tǒng)文化部分，從多個角度出發(fā)進行講解。比如，在講解關于《師說》的相關內容時，教師可以將課文中提出的問題作為切入點，進而更好地找到學生在從師求學過程中需要掌握的準則，讓學生認識到尊師重道的重要性，幫助學生學習更加高貴的品質。亦或者在學習關于《鴻門宴》相關內容的時候，教師可以結合文章的創(chuàng)作背景開展教學，對文章中出現的任務或者是事件進行有效的介紹分析，通過豐富的情感教學引領學生在情感上產生共鳴，學生自然更容易掌握課文中表達的思想和價值觀以及傳統(tǒng)文化。

2.充分了解作者的創(chuàng)作背景為滲透傳統(tǒng)文化做好鋪墊

在實際的高中語文教學進程中，教師在正式開展教學之前，要對文章的創(chuàng)作背景以及作者的生平等進行充分的了解和學習。每篇文章的創(chuàng)作都是作者歷經了思考和情感的融匯，而這些情感的出現和作者的個人生活有著緊密的關系，因此，為了更好的了解和學習文章，就要對作者的創(chuàng)作背景和生活經歷等進行了解。比如，在學習關于李清照的相關內容時，教師可以先對李清照的個人生活經歷和情感經歷進行講解，然后再讓學生去學習她的詩詞，這個時候學生就更加容易理解作者的情感，更好的感受詩詞中蘊含的傳統(tǒng)文化。

3.合理使用現代化的教學技術進行傳統(tǒng)文化的滲透教學

隨著科技水平的提升，現代化的教學工具在高中語文教學中得到了更加廣泛的應用，通過這些新型的教學工具，可以有效提升教學的效率和質量，借助多媒體可以將原本抽象的知識點變得更加具象生活。除此之外，多媒體中不乏很多趣味性極高的資源，比如動畫、音頻等，它們可以更好地抓住學生的眼球，讓學生積極投入到實際的學習中，通過使用現代化的教學技術有助于更好地在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化。比如，在學習關于《六國論》相關內容時，教師可以先利用多媒體播放《六國論》的朗讀，然后播放《六國論》中提到的相關歷史事件，通過這樣更加直觀和多感官的刺激式學習，學生更容易挖掘出文章中蘊含的傳統(tǒng)文化，能夠更加充分的學習和掌握文章表達的核心思想和優(yōu)秀品質。除此之外，教師也要對文章的創(chuàng)作結構進行分析，文章借助首尾呼應的寫作形式，更好的突出了核心思想，在這樣的學習過程中，學生的思維水平得到了提升，不僅完成了傳統(tǒng)文化的滲透，還有助于學生綜合素質的提升。

綜上所述，在新的教育創(chuàng)新發(fā)展背景下，對目前的高中語文教學提出了新的要求，教師不僅要傳授給學生基本的語文知識，還需要在教學過程中將傳統(tǒng)文化進行合理的滲透，只有這樣，才能夠更好地提升和培養(yǎng)學生的綜合素質以及能力。教師在滲透文化教學的過程中，要參考學生的實際學習情況進行更加有效的教學，最終實現傳統(tǒng)文化在語文教學中的有效滲透。

參考文獻：

[1]胡凌.論高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2015（1）：59-60.

[2]陳佳新.高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合[J].文學教育（中），2015（3）：118.

[3]宋石晶.高中語文教學中傳統(tǒng)文化的有效應用[J].學周刊，2015（28）：98.

[4]趙宇鵬.高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略分析[J].中國校外教育，2017（31）：19+96.

（作者單位：內蒙古呼和浩特市第二中學010010）