論情境教學法在小學英語課堂中的應用

黃榮

摘要：隨著新課程改革的實施與發展和教學實踐的不斷證明，若是情境教學法運用得當必然能夠刺激學生積極的情感體驗，使學生主動參與到獲取知識與技能的過程當中。基于此，作為一名新時代下的小學英語教師，應知曉情境教學法的現實價值，從而將具有可行性的情境教學法應用在課堂實踐活動當中，培養學生學習英語知識的興趣愛好，以求達到提升小學英語課堂教學效率的目的。

關鍵詞：情境教學法;小學英語;直觀情境;音樂情境;合作情境

英語是小學課程體系中的重要組成部分，也是學生面對未來國際會社會生活發展所必須要了解的一門語言，由此可見做好英語教學的重要性。基于此，作為一名新時代下的小學英語教師，要懂得創新教學方法，利用情境教學法在課堂上引入一定的場景，讓學生自主學習英語知識，從而實現提升學生英語水平，發展學生英語學科素養的目標。下面，我將結合自身從事小學英語教師這一職業的教學實踐經驗，對情境教學法在小學英語課堂中的應用作以下幾方面論述：

一、應用直觀情境，培養學生學習興趣

在新時期的教育環境下，多媒體技術的出現在不斷得到廣大師生的認可，且該教育資源的利用已經取得了極好的課堂教學效益?；诖耍鳛橐幻聲r代下的小學英語教師，該當根據教學內容以多媒體技術應用直觀情境，培養學生的學習興趣，使學生感到學習英語是十分有樂趣的一件事情，如此必然能夠呈現出精彩的小學英語課堂教學效果。

例如，我在引導學生學習《Sports and Games》這部分內容時，首先，我利用多媒體技術創設直觀情境引導學生在圖片和具體的語境中感知并學習了有關體育運動的單詞，從而初步培養了學生對本節課課題的學習興趣。然后，我以多媒體技術播放具體的語言交流情境，使學生了解了如何用英語描述自己喜歡的運動，談論自己的體育愛好，極大程度上調動了學生學習英語知識的積極性。最后，我引導學生對這節課的學習內容做了歸納，讓學生交流了得到的學習收獲。這樣，我通過以多媒體技術在課堂實踐活動中應用直觀情境教學，培養了學生的學習興趣，提升了學生的學習熱情，從而實現了小學英語課堂的精彩綻放。

二、應用音樂情境，創建愉悅課堂氛圍

音樂對小學階段學生的很有吸引力，于營造愉悅的課堂氛圍有著極大的幫助，所以學生的注意力很容易進入到學習英語知識的狀態?；诖?，作為一名新時代下的小學英語教師，可通過應用音樂情境激發學生積極的學習情感，進而在愉悅的課堂氛圍下幫助學生充分理解學習內容，達到提升小學英語課堂教學效率的目的。

例如，我在引導學生學習《School Subject》這部分內容時，首先，我通過在warming-up環節應用音樂情境，幫助學生在愉悅的課堂氛圍中認識了如Chinese， English， science， math等與課程相關的單詞。然后，我通過輕音樂引導學生的學習了運用句型“Do you like...”詢問他人是否喜歡某種課程，同時讓學生了解回答的方法。之后，我讓同桌之間進行了對話交流，通過巡視了解了學生對本節知識的掌握情況，從而適時適度地對學生做了指導。最后，我做了課堂小結，引導學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過應用音樂情境，創建了愉悅的課堂氛圍，刺激了學生學習英語知識的積極情感，激發了學生的課堂參與度，充分達到了提升小學英語課堂教學效率的目的。

三、應用合作情境，培養學生交流能力

在新課程改革中倡導生本教育理念的時代環境下，合作情境教學法備受人們的認可，同時于英語教學而言也有著得天獨厚的應用優勢?；诖耍鳛橐幻抡n改背景下的小學英語教師，該加強應用合作情境，從而創建民主的課堂環境，培養學生的交流能力，實現提升小學英語課堂教學質量的目標。

例如，我在引導學生學習《My Family》這部分內容時，首先，我引導學生認讀了家庭成員的英文表達，為學生談論自己的家庭成員打好了單詞基礎，進而將學生劃分成了學習小組。然后，我結合具體的情境，引導學生在小組中運用句子“Who's that man/woman/boy/girl？”進行提問，運用“He / She is...”進行回答，從而使學生具備了靈活運用句型“This is my friend/mom/family”的能力。最后，我引導學生整理了學習內容，希望學生在課下多多練習應用英語，進而組織學生在小組中交流了得到的學習收獲。這樣，我通過應用合作情境，培養了學生積極與他人合作的優秀品質，提高了學生運用英語進行表達與交流的水平，還在一定程度上引起了學生對家、對父母的熱愛之情，從而充分實現了小學英語課堂教學質量的提升。

總而言之，情境教學法經過實踐的證明確實能夠給英語教學帶來效益?；诖耍鳛橐幻聲r代下的小學英語教師，該不斷學習，對情境教學法有一個深入的了解，以求以情境教學法不斷提升學生的英語水平，實現學生的全面進步與發展。

參考文獻：

[1]沈玉娟.美麗情境，魅力英語——淺談情境教學法在小學英語課堂的實施[J].華夏教師，2017（05）：52.

[2]彭麗.以情激趣，觸景生情——論情境體驗下的小學英語教學[J].小學教學研究，2017（20）：60-61.