小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探討

張珍

摘要：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)生剛剛離開家庭的庇護(hù)，而在家庭中家長(zhǎng)以學(xué)生為中心，所以在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué);其次在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手操作能力，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造便利，但是部分教師受以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理念影響對(duì)如何進(jìn)行新時(shí)代數(shù)學(xué)教學(xué)感到苦惱，對(duì)此筆者提出以下策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;相關(guān)探討

在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，教師若只是單純進(jìn)行教材內(nèi)容的傳授，學(xué)生會(huì)逐漸喪失興趣，所以在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂交流，結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué);其次教師還應(yīng)該注意提高學(xué)生的理解能力，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，可以適當(dāng)采用游戲教學(xué)的方法，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的;最后教師還可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)的模型進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，提高核心素養(yǎng)。本文就以上內(nèi)容進(jìn)行了討論。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行課堂交流，提高學(xué)生興趣

在進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該.以生為本，以學(xué)為主，凸顯學(xué)生的主體地位，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力相對(duì)有限所以在教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的心理，及時(shí)改善教學(xué)方法提高教學(xué)效率。

例如教師在講述西師版《克、千克、噸的認(rèn)識(shí)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師首先可以講述各個(gè)單位之間的轉(zhuǎn)換，隨后詢問(wèn)學(xué)生：如果稱重的話，我們應(yīng)該用什么單位？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考進(jìn)行相應(yīng)的回答。在教學(xué)時(shí)教師還可以適當(dāng)進(jìn)行生活化的講解，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：在生活中還有哪些關(guān)于重量的單位。學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的回答：斤，兩。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中教師還可以講述斤，兩與克、千克之間的轉(zhuǎn)換，同時(shí)教師還可以向?qū)W生講述一般情況下一個(gè)雞蛋是一兩也就是50克。在這個(gè)過(guò)程中教師還可以詢問(wèn)學(xué)生：古代經(jīng)常說(shuō)半斤八兩，為什么古代的半斤和八兩相等呢？教師可以通過(guò)相關(guān)的小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，進(jìn)行游戲教學(xué)，提高理解能力

在進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該意識(shí)到以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，新時(shí)期的教學(xué)要求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，也可以結(jié)合相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的游戲教學(xué)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如教師在講述西師版《折線統(tǒng)計(jì)圖》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師還可以結(jié)合相關(guān)的視頻展示相應(yīng)的折線圖，教師可以就一些學(xué)生的近期的成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的折線圖展示，使學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際應(yīng)用有一定的了解，隨后教師還可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖繪制，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在教學(xué)時(shí)，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以適當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)的小游戲，比如教師在講述《統(tǒng)計(jì)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)相關(guān)的課堂事物進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，真正了解相關(guān)的知識(shí)，為接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)便利，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)探究能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、適當(dāng)借助模型教學(xué)，培養(yǎng)建模意識(shí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在進(jìn)行相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)意識(shí)到，對(duì)于小學(xué)生而言，也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師為提高學(xué)生的理解能力，可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)的模型進(jìn)行教學(xué)，也可以讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容建立相應(yīng)的模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)，通過(guò)類似的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如教師在講述西師版《長(zhǎng)方體和正方體》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手建立相關(guān)的模型，在進(jìn)行建造的過(guò)程中，了解相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)，在進(jìn)行相關(guān)的長(zhǎng)方體正方體教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)觀察相關(guān)的物體對(duì)相應(yīng)的幾何體周長(zhǎng)，面積以及棱長(zhǎng)體積進(jìn)行了解，教師還可以綜合其他的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)遷移能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。此外在生活中，也要鼓勵(lì)學(xué)生多方觀察，在生活中找尋數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的感知意識(shí)，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，和教師一起提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自身素養(yǎng)。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂交流，結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué);其次教師還應(yīng)該注意提高學(xué)生的理解能力，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，可以適當(dāng)采用游戲教學(xué)的方法，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的;最后教師還可以適當(dāng)結(jié)合相關(guān)的模型進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)而提高核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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