思維導圖在小學語文教學中的應用

后明霞

摘 要：思維導圖是小學生在學習過程中的重要途徑，尤其是在學習語文過程中。在教育體制改革的情況下，語文學習越來越難。學生對語文的理解通透要求越來越嚴格。在應試教育條件下，需要越來越用功地學習。而思維導圖就是其中最有用的一個快捷方式。

關鍵詞：小學語文;思維導圖;應用

小學語文教學內容相對來說比較多，需要學生的承受能力和適應能力比較強。而小學生剛剛從幼兒園畢業到小學，他們從一個模式轉到另一個模式，小學生在努力適應著小學的學習模式，即使他們很陌生，但他們一樣非常努力地解決著他們所面對的問題，學習著他們需要學習的東西。而思維導圖正是這樣一個可以很好解決他們問題的工具，來幫助他們更好地學習。

一、思維導圖的組成

思維導圖是小學語文教學中的重要工具，它具有不同表達的方式，表達著不同的意思、不同的內容。而現在我們所接觸的思維導圖包括三部分，其中有線性思維導圖、發散性思維導圖、平面性思維導圖這三類。這三類思維導圖是我們最常用的思維導圖。思維導圖同時可以用文字、圖畫、表格等來表示。學生在學習新課文的時候，可以在自己的筆記本上來畫一個表格思維導圖，理清課文中的人物關系;當學生閱讀一篇閱讀理解的時候，可以畫一個圖畫思維導圖，來學習閱讀中的情景模式;當學生在做課后題的時候，可以寫一個文字思維導圖，順利記憶理解題目的意圖。思維導圖是學生在學習語文過程中的重要工具。

二、思維導圖在教學中的作用

在小學教學中，老師總是借助一些教具來幫助學生更好地理解課堂上所學習的內容。老師們會借助尺子、其他課本、材料等來讓課堂更加精彩，更加吸引學生的注意力。老師要根據具體課文的具體內容，根據學生的學習特點和接受能力，因材施教，選用最簡潔的方法，讓學生了解這篇課文所講述的內容。讓學生更好地了解課文里面的人物關系，更好地了解其講述的內容。尤其是閱讀理解方面，有更大的幫助。采用思維導圖方式，可以讓學生更好地學習，更好地發展。運用思維導圖，讓老師的教學工作更加簡單，讓學生的學習任務更加輕松，更加有趣。學生就會主動參與到學習之中，不再把學習當做一件很難很難的事情。

三、教師在教學中運用思維導圖

老師可以運用更加簡單的思維導圖的形式，來幫助學生更加明了地學習課文。比如在《田忌賽馬》這篇課文中，老師就可以幫助學生用思維導圖的方式來捋順這篇課文中的主要關系。學生可以畫圖來理順三次賽馬的方式和策略，我們可以用思維導圖方式來明白三次賽馬贏得比賽的策略和方式。老師要明白，思維導圖是學生學習課文的工具，學生可以通過思維導圖進行思維拓展。我們可以通過思維導圖來延伸我們的所思所想，不要限制于課本之中，要進行課外拓展。老師要幫助學生積極地思想學習拓展，拓寬我們的知識儲存量。

在寫作中也可以運用思維導圖的方式。當我們看到作文的題目時，我們可以在我們的筆記上，將看到題目時所延伸的所想的內容寫出來，運用發散性思維導圖的方式來將題目拓展擴寬。這樣我們對題目有了很好的解讀，我們能就更好、更容易地將作文寫得更有條理。譬如在人教版四年級的寫景作文要求中，同學們就可以運用思維導圖的方式來梳理一個提綱。我們可以先疏導出一個自己喜歡的寫作方式，自己喜歡的場景。然后根據這個場景分離出思維導圖的樹干，如運用比喻、擬人和排比等的寫作手法;自己想要描寫的場景如草地流水等;最后還要表達出自己的情感，自己的思想。同樣的，我們可以用此方法來寫其他主題如“寫人”“寫物”等方面的作文。最后老師和同學們可以在課上進行交流，交流思維導圖帶給我們的感受，我們用思維導圖來學習的好處。

四、拓展學生的想象空間

思維導圖不僅可以幫助學生在學習方面上獲得很大的進步，而且能夠幫助學生拓展自己的想象空間。當老師們在講課的時候，我們可以隨手用思維導圖來記錄一些自己的所思所想。而且在語文課程的學習過程中，我們需要用到自己豐富的想象力來體驗文中的情感，豐富學習的內容。語文源自我們的生活，生活是我們學習的來源。學生不僅需要在老師的授課過程中努力學習知識，還要觀察生活，感悟生活。而思維導圖會幫助我們擁有一定的思考能力。我們可以通過生活中的很多小事情進行一系列的拓展。根據自己難忘的經歷，通過思維導圖寫成一篇文章，將自己想寫的東西進行多角度、多方面的描寫。這樣不僅可以提高自己的寫作能力，還可以提高自己的理解能力。通過思維導圖，我們可以將寫作當成我們觀察生活、體會生活的途徑。我們要運用思維導圖，體會生活，快樂地學習。

思維導圖是教育工作者們針對學生學習的一次創新。思維導圖不僅能幫助學生提高自己的想象能力，更是幫助學生有趣地學習、有趣地復習、有趣地認識自己的途徑，并提高自己的學習能力，改善自己的學習方式。我們可以通過思維導圖來真實地體會課文所帶給我們的感受。有助于我們建立知識框架，進行更高效的學習。

參考文獻：

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