小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)效果分析

趙如雪 龐焯

摘 要：基于小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)效果進(jìn)行研究，首先分析師生有效互動(dòng)的教學(xué)效果，然后闡述小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀，最后提出小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)策略，其主要內(nèi)容有：充分掌握學(xué)生實(shí)際情況、借助游戲互動(dòng)拉近關(guān)系、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式等，目的在于在小學(xué)體育教學(xué)中，充分發(fā)揮師生的有效互動(dòng)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);師生互動(dòng);互動(dòng)效果

基于素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)要求，需要教師能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，基于此，部分教師提出了師生有效互動(dòng)的教學(xué)模式，其不僅能為學(xué)生營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)還能在調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

一、師生有效互動(dòng)的教學(xué)效果

師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，不僅能拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系，同時(shí)，還能讓學(xué)生通過(guò)和教師之間的互動(dòng)，加深自身對(duì)教師的了解，進(jìn)而和教師之間成立良好的師生感情，提高體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。相比較，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一直都處于被動(dòng)地位，在教學(xué)中只是根據(jù)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒(méi)有對(duì)體育課產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，而運(yùn)用有效的互動(dòng)教學(xué)，不僅能促使教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙向了解，活躍課堂氛圍，同時(shí)還能在激發(fā)學(xué)生潛在能量的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從最初的被動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸向主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展，進(jìn)而獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

二、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

縱觀小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，在小學(xué)體育教學(xué)中存在學(xué)生主體地位不顯著、學(xué)生個(gè)性化差異被忽視等問(wèn)題。學(xué)生主體地位不顯著體現(xiàn)在師生互動(dòng)方面，看似教師和學(xué)生之間進(jìn)行了頻繁互動(dòng)，但實(shí)際是教師占據(jù)互動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只是在其中擔(dān)任“被支配”的角色，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法得到提升。長(zhǎng)時(shí)間處于此環(huán)境下，不僅會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的完成，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成影響;學(xué)生個(gè)性化差異被忽視也體現(xiàn)在師生互動(dòng)方面，由于每個(gè)人的體質(zhì)不同，再加上男生和女生能夠承受的體育訓(xùn)練強(qiáng)度有所不同，所以，若是教師所設(shè)計(jì)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容過(guò)強(qiáng)，相比較運(yùn)動(dòng)情況而言，和男生互動(dòng)會(huì)偏多些，這就會(huì)致使部分學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)興趣。此外，大多數(shù)教師的喜愛(ài)都偏向于學(xué)優(yōu)生，針對(duì)學(xué)困生的態(tài)度就是不聞不問(wèn)，從而導(dǎo)致原本就學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，在不公平的師生互動(dòng)狀態(tài)下，更加無(wú)法參與其中學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而阻礙自身運(yùn)動(dòng)水平的提高[1]。

三、小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)策略

通過(guò)充分掌握學(xué)生實(shí)際情況，借助游戲互動(dòng)拉近關(guān)系，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式等多個(gè)方面，在小學(xué)體育教學(xué)中落實(shí)師生的有效互動(dòng)。

（一）充分掌握學(xué)生實(shí)際情況

相比較其他教學(xué)課程而言，體育課本身就對(duì)學(xué)生就有強(qiáng)烈的吸引力，再加上體育課不會(huì)過(guò)多約束學(xué)生行為，只要保證人身安全就可以。基于此，體育教師應(yīng)當(dāng)明確體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)全面掌握學(xué)生實(shí)際情況的方式，確保互動(dòng)教學(xué)順利進(jìn)行。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)保持自己是觀察者的身份，觀察每名學(xué)生對(duì)不同事物的看法，并分析每名學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而從學(xué)生差異化角度為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容，使得體育課程教學(xué)更具針對(duì)性。此外，教師還要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行整改。基于傳統(tǒng)教學(xué)背景下，教師一直都是課堂的主宰者，由于教師和學(xué)生的地位存有較大差異，所以導(dǎo)致學(xué)生地位沒(méi)能得到充分凸顯。所以，這就需要教師能夠在教學(xué)中，注重自己和學(xué)生之間的平等關(guān)系，讓學(xué)生在課堂中也有機(jī)會(huì)和權(quán)利表達(dá)自己的看法，并從多個(gè)角度展現(xiàn)自己，進(jìn)而使得教師了解學(xué)生身上的特點(diǎn)。

（二）借助游戲互動(dòng)拉近關(guān)系

小學(xué)生天性愛(ài)玩，所以在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)依照學(xué)生具備的這一特點(diǎn)，通過(guò)給學(xué)生設(shè)計(jì)游戲方面的互動(dòng)游戲，來(lái)提高體育教學(xué)的趣味性，借助此教學(xué)模式，還能拉近教師和學(xué)生之間的距離，進(jìn)而提高課堂互動(dòng)教學(xué)的有效性。比如：以“丟手帕”為例，由于該互動(dòng)游戲已經(jīng)流行很長(zhǎng)時(shí)間，并且也已經(jīng)進(jìn)行了很多次。基于此，教師可以組織學(xué)生集思廣益，發(fā)動(dòng)自己的創(chuàng)新思維，把自己的新想法融入體育課中，這時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)提出：把手帕替換成為足球，抓人的同學(xué)需要一邊踢足球一邊抓人，為了避免逃跑的人速度過(guò)快，逃跑的人需要以快走的形式移動(dòng)。在提出此游戲互動(dòng)時(shí)，教師要先給學(xué)生示范，這樣一來(lái)，不僅能活躍課堂氛圍，同時(shí)還能促進(jìn)師生之間的交流。

（三）科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式

在師生互動(dòng)中，評(píng)價(jià)也不失為一種互動(dòng)形式。基于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只是以最終結(jié)果為核心標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)沒(méi)有過(guò)多重視。但在新課程教育背景下，通過(guò)整改傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的方式，能有效拉近師生之間的互動(dòng)。如：在課堂評(píng)價(jià)中，教師要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作提出評(píng)價(jià)，學(xué)生動(dòng)作規(guī)范就給予表?yè)P(yáng)，動(dòng)作不規(guī)范就糾正。通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。除此之外，教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)相互評(píng)價(jià)、相互監(jiān)督等方式，找出其他學(xué)生存在的不足之處，然后監(jiān)督改正，從而提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量[2]。

總而言之，素質(zhì)教育背景下，人們正在高度重視學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，體育課的開(kāi)展能幫助學(xué)生掌握更多體育常識(shí)，并且能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。基于此，應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁小軍.小學(xué)體育教學(xué)中如何有效開(kāi)展師生互動(dòng)[J].新課程·上旬，2019（10）：95.

[2]龍曉燕.小學(xué)體育教師師生互動(dòng)的基本類型和方式[J].中外交流，2019（10）：227.