小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探討

包天軍

摘 要：學(xué)生對學(xué)習(xí)活動進(jìn)行積極參與的心理傾向，以及對英語的學(xué)習(xí)動力就是學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對英語知識產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，才能在積極主動學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的。基于此，小學(xué)英語教師必須通過各種方式，培養(yǎng)小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，以此來為高效率的英語教學(xué)提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

興趣是最好的老師。為了有效提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，本文將會從生動有趣教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、對多媒體的實際應(yīng)用、游戲和歌曲等教學(xué)法的利用以及對角色的扮演和轉(zhuǎn)換等四個方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提出策略探討，以此來促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡還小，思維也都是以形象思維為主。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在這樣的情境當(dāng)中，對英語知識進(jìn)行看、聽、說和感受，以此來加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的掌握和應(yīng)用。在這個過程中，首先就需要教師在將學(xué)生實際生活聯(lián)系起來的情況下，在課堂教學(xué)中將真實的生活情境創(chuàng)設(shè)出來，這樣就可以在將課堂知識與實際生活之間的距離進(jìn)行縮短的情況下，將更多運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會提供給學(xué)生。比如說，教師在講解“Whats the matter，mike？”這一知識時，就可以將學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生根據(jù)這一部分知識進(jìn)行角色演繹。讓一名學(xué)生扮演醫(yī)生，一名學(xué)生扮演病人，然后扮演病人的學(xué)生去看醫(yī)生，在看醫(yī)生的過程中利用英語來完成對話。因為看醫(yī)生無論是形式還是內(nèi)容，都與學(xué)生的生活十分貼近，因而大多數(shù)學(xué)生都比較愿意參與，并樂于利用英語來進(jìn)行對話。通過這樣的方式，不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還可以對學(xué)生的英語對話能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，更可以使得學(xué)生了解特定場合要用特定的話語，從而實現(xiàn)學(xué)生禮貌用語良好習(xí)慣的形成。

二、對多媒體進(jìn)行合理應(yīng)用

隨著現(xiàn)如今科技的快速發(fā)展，各個學(xué)校基本上都會利用多媒體來進(jìn)行實際教學(xué)。比起傳統(tǒng)的教學(xué)工具，多媒體擁有太多的優(yōu)勢，其不僅可以將文字傳達(dá)出來，還可以利用圖片、聲音以及視頻等將知識傳授給學(xué)生。而學(xué)生在這樣眼睛、耳朵和大腦都被信息刺激到的情況下，就可以在吸引自身注意力的同時，將對英語的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行加強(qiáng)，從而達(dá)到提高英語課堂參與度的目的。當(dāng)然，小學(xué)英語教師在課堂上利用多媒體時，不能只是將一些單詞卡片放映出來，而是要在對單詞進(jìn)行講述時，通過在有趣單詞卡片上配上相應(yīng)讀音的方式，將一些相關(guān)的小視頻播放出來，以此在將學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固時，實現(xiàn)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。還有，英語是一種語言，當(dāng)學(xué)生在聽見英語時，難免會將自己開口說英語的欲望激發(fā)出來，這樣就可以在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時，促進(jìn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

三、利用游戲、歌曲等教學(xué)法

活潑好動、喜歡參加各種各樣的娛樂項目是小學(xué)生的特點。因而小學(xué)英語教師在對小學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時，完全可以通過小學(xué)生的特點，在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中融合進(jìn)有趣的游戲，利用玩游戲的方法引導(dǎo)學(xué)生對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣就不僅可以讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，還能加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，更能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，教師在講解“We love Animals”這一知識時，就可以讓學(xué)生對小動物的叫聲以及動作進(jìn)行模仿，這樣就可以讓學(xué)生對小動物知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而也就可以最快的速度將小動物的英文詞匯記下來。還有，除了游戲之外，優(yōu)美的音樂也能夠啟蒙學(xué)生，讓學(xué)生的大腦被刺激。因而，小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)時，可以通過在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中對英文歌曲的播放以及歌唱，為學(xué)生創(chuàng)造出愉快的歌唱氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍當(dāng)中不僅會有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高對單詞發(fā)音的掌握。就比如教師在對“My Birthday”進(jìn)行講解時，就可以一邊讓學(xué)生歌唱生日歌，一邊利用手風(fēng)琴為學(xué)生的歌唱進(jìn)行伴奏。通過這樣的方式，就可以在將教學(xué)課堂變得更加和諧有趣的同時，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的吸引，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、對角色進(jìn)行扮演和轉(zhuǎn)換

角色扮演和轉(zhuǎn)換，是能夠讓學(xué)生親身體驗到課堂教學(xué)中，并感受到英語課堂樂趣的有效方式，因而小學(xué)生更加青睞于這樣的教學(xué)方式。譬如，教師在教學(xué)“How much is it”這一課時，就可以先制定“熟練表達(dá)和運用購買物品英語句式”的任務(wù)。并在制定任務(wù)之后選出兩位小學(xué)生，一位學(xué)生扮演顧客，另一位小學(xué)生則扮演售貨員，讓兩名學(xué)生根據(jù)課文來進(jìn)行對話。首先，扮演顧客的學(xué)生要詢問扮演售貨員的學(xué)生：“Excuse me， do you have pencils in your shop？”扮演售貨員的學(xué)生則可以回答：“Yes， we have pencils here. Which one do you need？”接著扮演顧客的學(xué)生就要說：“I want a mechanical pencil. How much is it？”扮演售貨員的學(xué)生再根據(jù)此問題進(jìn)行回答：“It takes two yuan。”在這之后教師還要讓兩名學(xué)生將角色進(jìn)行交換，并在這種轉(zhuǎn)換的角色當(dāng)中，進(jìn)行購買物品的對話。通過這樣的方式，就可以使得學(xué)生將相關(guān)的句式進(jìn)行純正和熟練的表達(dá)、運用，更是可以讓學(xué)生在這樣輕松愉快的角色扮演當(dāng)中，不自覺地完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而也就可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，實現(xiàn)對小學(xué)生英語運用能力的提高。

總之，除了這四個方法能對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)之外，還有許多可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方式。而為了能夠?qū)⑿W(xué)英語教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效提高，小學(xué)英語教師就必須通過各種方式將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，從而在提高學(xué)生課堂積極性和參與度的同時，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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