素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入探討

匡銘

◆摘 ?要：素質(zhì)訓(xùn)練是一種新型學(xué)習(xí)模式，對我國小學(xué)體育教學(xué)具有重大意義和價值。本文通過簡單介紹素質(zhì)拓展訓(xùn)練概念，對素質(zhì)擴展訓(xùn)練進行可行性分析和必要性分析，闡述素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的價值，說明將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中，對培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力具有關(guān)鍵作用，為素質(zhì)拓展訓(xùn)練提供理論支撐，推動小學(xué)體育教育改革。

◆關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育;融入

1素質(zhì)拓展訓(xùn)練的簡介

1.1素質(zhì)拓展訓(xùn)練的起源與引入

素質(zhì)拓展訓(xùn)練起源于20世紀40年代，在西方英文中譯為outward-bound，又稱外展、體驗式培訓(xùn)，原意是：一艘小船駛離平靜港灣，義無反顧投向未知旅程，迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的過程。在20世紀90年代，素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入中國，主要集中在各大城市及沿海地區(qū)發(fā)展，21世紀后在我國大陸地區(qū)逐漸普及應(yīng)用。目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練已廣泛應(yīng)用于體育培訓(xùn)領(lǐng)域中，以一種全新的培訓(xùn)形式，提升學(xué)生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義與目的

素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強團隊意識和集體凝聚力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，提升學(xué)生克服困難的能力，學(xué)生通過參與團體活動提升意識，懂得關(guān)愛他人，與他人有效溝通，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的人生觀、價值觀、世界觀。素質(zhì)拓展訓(xùn)練有針對性的設(shè)置挑戰(zhàn)項目，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力，對學(xué)生智力、心理、體力提出嚴峻考驗，學(xué)生在戰(zhàn)勝自我、挑戰(zhàn)自我的信心驅(qū)使下，充分發(fā)揮自身綜合能力完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生潛能，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維。

2素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性分析

2.1根據(jù)學(xué)生身心需求，發(fā)展學(xué)生身心健康

小學(xué)生的生理和心理處于未成熟階段，因此此階段根據(jù)小學(xué)生身心需求，發(fā)展其身心健康具有關(guān)鍵作用。小學(xué)生的骨骼在生理方面富有彈性，堅固度不足，容易產(chǎn)生骨骼彎曲變形，肌肉纖維又長，關(guān)節(jié)牢固性弱;而肌肉收縮能力差，耐力弱，易疲勞。小學(xué)生的心理處在不起成熟階段，會表現(xiàn)為：a.依賴性強。學(xué)生對于任何事情都會按照教師要求去做，沒有主觀意識。b.興趣愛好廣泛。由于對未知事物具有探索欲和好奇心，小學(xué)生能夠產(chǎn)生興趣，進而專注于其中。c.模仿能力強。小學(xué)生生性活潑好動，對一切事物充滿好奇，容易模仿所好奇事物。d.注意力不強。小學(xué)生好奇心重，外界新奇事物產(chǎn)生的刺激容易分散其注意力。因此，小學(xué)體育教師在體育課堂中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生生理特點和心理特點，制定素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動內(nèi)容，把握訓(xùn)練難易度，確保體育訓(xùn)練能夠符合其承受范圍，使其順利完成訓(xùn)練目標，發(fā)揮素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極作用，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.2利用校園充分資源，發(fā)揮體育師資能力

素質(zhì)拓展訓(xùn)練不是一蹴而就的，需要長期進行。因此學(xué)校應(yīng)設(shè)置長期可使用場地進行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。當前小學(xué)校園場地大，有羽毛球場、足球場、籃球場、跑道等場地，校園活動地方多，環(huán)境文化氣息濃。所以教師可充分利用校園資源，配備相應(yīng)器材供給課堂需求，發(fā)揮體育師資能力。

2.3汲取素質(zhì)拓展訓(xùn)練，整合學(xué)校體育教學(xué)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練和學(xué)校體育教學(xué)采取身體力行的學(xué)習(xí)模式，采用模擬場景，讓學(xué)生體驗新的教學(xué)，推動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。因為兩者具有相似性，從體育教學(xué)課堂中開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練并不損害體育課堂原有的性質(zhì)和目標，而且更能整合學(xué)校體育教學(xué)，促進其達到最優(yōu)效果。

3素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的必要性分析

3.1遵循時代發(fā)展趨勢，符合學(xué)校培養(yǎng)要求

新課程標準將發(fā)展學(xué)生身心健康，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展作為主要教學(xué)目標，而素質(zhì)教育是重視學(xué)生能力培養(yǎng)、個性培養(yǎng)、身心健康發(fā)展、思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生作為課堂主體，教師作為課堂引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。以上所提要點與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目的一致。

3.2打破傳統(tǒng)體育僵局，提高體育課堂質(zhì)量

學(xué)生積極參與體育課程的重要因素是興趣，素質(zhì)拓展訓(xùn)練具備體育訓(xùn)練與趣味性于一身的鍛煉方式，不同項目能夠吸引學(xué)生注意，有效提高學(xué)生對體育課堂的興趣。素質(zhì)拓展訓(xùn)練不同于傳統(tǒng)體育訓(xùn)練，促進學(xué)生各方面意識發(fā)展，解答學(xué)生疑惑，提高雙方互動性，因而有效提高教師教學(xué)熱情、學(xué)生對體育課堂的興趣，讓教師和學(xué)生都能積極投入到課堂中來，從而提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

3.3提高教師授課能力，拓寬體育課堂知識

體育教師是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，自身授課能力直接影響教學(xué)水平。為促進小學(xué)體育教師授課能力的提升，教師自身要加強素質(zhì)訓(xùn)練，采用科學(xué)、有趣、先進的教學(xué)方式，創(chuàng)新拓展訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，發(fā)揮自身教育引導(dǎo)者作用，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、個性特點，設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)拓展訓(xùn)練課堂教學(xué)體系相關(guān)的方案，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的體育課堂，提高教師授課能力。

4結(jié)束語

綜上所述，融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練到小學(xué)體育教學(xué)中具有可行性。素質(zhì)拓展訓(xùn)練可根據(jù)學(xué)生身心需求，合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生身心健康，充分利用校園所提供資源，發(fā)揮體育師資力量，汲取優(yōu)勢，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，更好開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，打破傳統(tǒng)體育僵局，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師授課能力，拓寬體育課堂知識領(lǐng)域，為學(xué)生、教師、學(xué)校提供積極成長的可能性。

參考文獻

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