高中語文項目任務群學習中如何科學設置問題

劉婷

摘 要 項目任務群學習是要以學生為中心，以學生項目為驅動力，引導學生在生活的情境中去探究多方位、多角度的問題，在學習和探究的過程中，不斷提升學生的語文核心素養，以及解決生活中實際問題的能力。主要可以從以下幾個方面著手，創設情境引導學生聯系生活，引領學生合作探究意識，培養學生的創新能力，提升學生的思辨能力，注重提升學生的精神品質;引導教師改變定式思維，創新教學模式，轉變教學角色，打開教學思路。

關鍵詞 科學設置問題;項目任務群學習;合作探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0194-01

學習任務群作為語文課程內容，是《普通高中語文課程標準（2017年版）》（下簡稱“新課標”）最大的亮點。學習任務群的提出，鮮明地昭示著語文課程的起點和歸宿應該是生活而非知識。這就為語文教學提出了更高的要求，需要在教學活動中充分體現學生的主體地位，通過多種途徑，全面提升學生的語文核心素養。項目任務群的學習，首要解決的問題是要科學設置問題，那么怎樣科學設置問題呢？

一、問題設置創設情境引導學生聯系生活，讓語文“活”起來

語文學習是為解決實際問題，而教師們常常困于語文知識教學中無法自拔。語文學習應該更注重學生核心素養的培養，而不是只盯著畢業考試的成績。多數人的語文行為總是源于生活，生活、工作中有問題需要解決，要解決問題就有了具體任務，要完成任務必須有語文行為?！?br>