高中英語閱讀教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)對策研究

史勝寒

◆摘 ?要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語已經(jīng)成為了國際性的語言，因此我國的英語教育也要向國際需求靠攏。在高中英語閱讀中滲透跨文化意識，能夠幫助學(xué)生更加全面地了解英語國家的文化、背景，提高語言學(xué)習(xí)的效率。本文簡單分析了當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)的問題，闡述了跨文化意識培養(yǎng)的重要性，探索了具體的實施對策。

◆關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);跨文化意識;培養(yǎng)策略

在高中英語教學(xué)中，閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過廣泛的閱讀訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提升學(xué)生的思維。而在閱讀的過程中，學(xué)生可以接觸到多彩多姿的英語文化世界，需要教師進行有效地引導(dǎo)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，為學(xué)生營造良好的英語環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的閱讀來豐富知識儲存，在閱讀中掌握語言的規(guī)律，分析閱讀材料背后的英語文化區(qū)別，提高學(xué)生對英語的興趣，以此來提升閱讀學(xué)習(xí)的效率。

一、高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

在新課標(biāo)實施的過程中，高中英語閱讀教學(xué)已經(jīng)在方式上有了一定的改變，但是還是存在較多的問題，特別是在跨文化意識的培養(yǎng)上，部分教師還缺乏比較深刻的認知，在課堂教學(xué)時仍然將閱讀文章的語法、結(jié)構(gòu)以及單詞的解釋作為重點講解的內(nèi)容，并沒有引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注文章中所包含的文化差異和內(nèi)涵。長此以往，學(xué)生仍然處于比較單一的學(xué)習(xí)模式中，就會降低對英語學(xué)習(xí)的興趣。而閱讀學(xué)習(xí)本身就是一項綜合性比較強的活動，特別是對高中學(xué)生來說，不僅要理解材料的意思，更要利用材料的內(nèi)容去分析、總結(jié)和思考，還要能夠解決一些問題，能夠根據(jù)語境去推測陌生單詞的含義，這些都需要學(xué)生具備一定的跨文化意識，用英語思維和英語國家的文化背景才能夠全面掌握閱讀材料的內(nèi)涵。但是由于當(dāng)下我國高中學(xué)生的跨文化意識普遍較低，所以他們在閱讀學(xué)習(xí)中就會存在較多的障礙。另外，我國高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏有效的閱讀活動和實踐活動，也缺乏一個良好的英語環(huán)境，所以他們在閱讀時缺乏一定的動力和積極性，這也是影響學(xué)生英語能力提升的重要因素。

二、培養(yǎng)跨文化意識的重要性

首先，在英語學(xué)習(xí)中，跨文化意識突出了其語言教育的重要特點，語言和文化本身就是相融合的，不同的文化背景，在語言習(xí)慣、方式等各方面都是有差異的，而掌握這些差異能夠幫助學(xué)生更好地理解英語的內(nèi)涵，掌握有效的學(xué)習(xí)方式。在跨文化意識的培養(yǎng)中，可以讓學(xué)生了解到不同文化之間的差異，找到英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，也能夠促使他們更好地用英語進行交流和閱讀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。其次，增強跨文化意識能夠擴大學(xué)生的知識面，他們在閱讀的過程中，不再只糾結(jié)在枯燥的單詞含義和語法結(jié)構(gòu)上，而是可以通過對文化差異的了解，在全面分析文章的含義后，根據(jù)自己的理解去探索細節(jié)問題，還能夠增強學(xué)生的英語語感，這對提高學(xué)生的英語水平也具有一定的意義。然后，在使用英語進行國際交流時，實際上也是文化的一種溝通，所以培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識也能夠幫助他們了解英語國家民族的文化背景發(fā)展、風(fēng)俗習(xí)慣以及語言的特點，引導(dǎo)學(xué)生在對英語和漢語差異性進行分析的過程中加強對英語語法和語境的了解，也能夠提升學(xué)生的語言能力，實現(xiàn)良好的溝通和交流。

三、高中英語閱讀教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)對策

（一）加強對跨文化知識的滲透

在跨文化意識的培養(yǎng)中，首先要讓學(xué)生了解豐富的跨文化知識，為學(xué)生今后的交流和交際打下基礎(chǔ)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時也能夠幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗，這對提升學(xué)生的閱讀水平具有重要的幫助。在閱讀教學(xué)中，教師要重視對學(xué)生跨文化知識的傳遞，也要鼓勵學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中多注意跨文化知識，不斷豐富自身的知識面，從而促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。教師還要結(jié)合課本教材的內(nèi)容，將跨文化知識滲透到課堂中，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本文章的同時，用不同的形式展示相關(guān)的跨文化知識，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助其積累更多的英語知識，提升他們的英語素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)了外研版高一必修1中的《Module 3 My First Ride on a train》第一課時后，教師可以讓學(xué)生先利用有效的工具收集有關(guān)澳大利亞的背景知識，然后完成“Reading and Vocabulary”中第一部分的問題，通過引導(dǎo)學(xué)生利用資源策略做好閱讀之前的背景知識準備，能夠讓他們更加深入地了解澳大利亞國家的英語文化背景，增強英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時也提高了學(xué)生對英語文化背景和知識的重視程度。在查閱資料的過程中，還可以讓學(xué)生從中找到一些有關(guān)人士和使用交通工具的詞匯，在了解澳大利亞交通發(fā)展的情況下，引導(dǎo)學(xué)生與我國交通技術(shù)的發(fā)展進行對比，可以豐富學(xué)生的見識。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高中英語閱讀教學(xué)需要為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，只有讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠?qū)⒖缥幕庾R滲透到閱讀教學(xué)中，提高他們的重視程度。所以教師不僅要在課堂上通過豐富的資源和手段為學(xué)生創(chuàng)建良好的閱讀條件，給予有效的指導(dǎo)，更要通過豐富的課外閱讀活動幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)貫穿到自身的日常生活中，從生活中的點滴積累跨文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課標(biāo)背景下，我國的高中英語閱讀教學(xué)還存在許多問題，對學(xué)生英語的教學(xué)方向和理念都需要進行改革和重新明確。特別是在跨文化意識的培養(yǎng)上，還需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)建豐富的課堂資源，積極學(xué)習(xí)新理念，摒棄傳統(tǒng)的教育方式，以時代化、先進的眼界來看待教學(xué)工作，以學(xué)生未來的發(fā)展為最終目標(biāo)，在閱讀教學(xué)中滲透跨文化知識，擴寬學(xué)生的知識面提升閱讀能力。

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