中學體育教學中激勵方法的使用策略探討

李媛

摘要：基于我國新課改的背景下，初中教學不僅注重文化課的教學，同時也加強了對于體育活動的重視，進而確保學生德智體美勞全面發展。中學體育教學由于課程的安排以及學生的生理特點存在著沖突，部分學生和教師在進行交流的過程中存在一些問題，學生在體育活動過程中遇到一些困難和挫敗后，很容易出現自暴自棄和悲觀失望的情緒，這就要求體育教師在教學的過程中，要加強與學生之間的溝通，幫助學生建立自信心，鼓勵學生積極面對困難，利用激勵的方法開展體育教學，進而提高體育教學的質量。激勵教學方法主要是利用心理知識對于學生的潛意識進行誘導，進而提高學生的主動性和積極性。本文詳細介紹了激勵方法的種類，并且提出了相應的使用策略。

關鍵詞：體育教學；激勵方法；使用策略

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0025

在中學體育課程的教學過程中，為了能夠提高體育教學的質量和水平，體育教師不僅需要了解學生的個人能力，同時還要掌握每一名學生的學習動機和潛能，了解學生的實際情況，這樣利于體育教師因材施教，充分考慮到每一名學生的個人所需，采取不同的激勵方法，使得學生能夠更加積極面對學習中的難點和重點。伴隨著體育教學改革的不斷深入，體育教師可以有意識地利用積極的語言和行為，對學生的學習成果給予一定的肯定，充分調動學生的學習積極性和主動性，極大程度激發學生的學習信心，利用不同的激勵方法，使得體育課堂更加活潑和生動，從而提高體育課程的教學質量。

一、激勵方法的種類

激勵法的應用，是學生心理的需求，初中生處于心理逐漸成熟的年齡，希望獲得教師更多的肯定和認可。同時，激勵也是獲得體育技能知識的需要，一般教師在進行體育教學時，多注重技巧和技法的教授，而忽視了學生的感受與體驗。因此，激勵法是體育教學中很重要的一個方法。

1.目標激勵法

目標作為某項行為的關鍵誘因，作為具有目的屬性因素，對于行為執行者的精神以及活動具有十分重要的作用。中學體育教師對于不同類型的學生，需要結合學生的學習目的以及個體差異，幫助其樹立最為理想的學習目標，不斷鼓勵學生，增強學生的自信心，使得學生的學習行為獲得肯定和認同。體育教師在教學過程中，應不斷鼓勵學生認定自己的學習目標努力前行，使得學生在教師正確的引導下不斷努力，克服困難，完成預期的學習目標。

2.尊重激勵法

現代社會，人類對于尊重的需求越來越強，一個人只有得到充分的尊重，才能夠感受到自身的存在價值。在體育教學的過程中，體育教師需要切實尊重學生的想法和目標，考慮到學生的學習能力和水平，使得學生得到肯定，進而增強學生的自信心，從而產生更加強大的精神力量。體育教師在進行教學的過程中，不僅負責學生的學習，同時對于學生人生觀和價值觀的形成也發揮著重要作用。因此，需要充分尊重學生的個人想法，積極給予激勵和支持，使得學生能夠正確面對自己的不足和缺點，不斷強化自身的體育技能。

3.情感激勵法

體育教師在教學過程中，需要加強對于學生的情感關注，更加呵護學生健康快樂的成長。情感激勵法主要是通過加強學生與教師之間的溝通，給予學生鼓勵和支持，這樣不僅能夠激發學生內心深處的潛能，同時還能夠為學生構建一個良好的學習和生活環境，使其能夠更加主動自覺地參與到體育學習中，不斷努力、不斷創新，不斷磨煉意志。

二、激勵法在體育教學中的應用

1.目標激勵法的應用

體育教師在進行教學的過程中，需要結合學生的學習以及潛在能力，明確每一名學生的學習目標，根據學生在學習過程中的期望不斷給予鼓勵和激勵。在實際教學的過程中，對于身體素質較差以及缺乏體育精神的學生，則需要采取激勵的方法進行教學，幫助學生實現階段性目標，等到學生獲取成功的喜悅后，幫助學生完成最終的學習目標。在教學過程中，對于學生的學習成果給予肯定，當面提出表揚和獎勵，進而激發學生開展體育活動的興趣和熱情。

2.尊重激勵法的應用

體育教學中，教師不僅需要尊重學生的人格特點，同時還需要尊重每一名學生的性格差異，使得學生能夠在極其尊重的情況下，更加輕松的參與到體育教學的活動中，充分獲得自我的滿足感和自身價值的實現。

任何一堂體育課教師都要尊重學生，以便建立起和諧的師生關系，從而使學生形成信任感，繼而產生激勵的情感，這是促進學生掌握運動技能和發展體育能力的有效方法。

競爭性是體育運動最大的特點，體育教學要有競爭精神，使學生在具有對抗性的體育活動中培養競爭意識，也就是說競爭性是激勵法的深入。體育教師可以在教學中采用多種方式如分組競賽、分組游戲等，提升學生參與到體育課中的熱情，保持活躍的課堂氣氛。

3.情感激勵法的應用

體育教學的過程中，體育教師不僅需要發自內心的關心學生，加強與學生之間的情感交流，使得學生能夠更加輕松愉快的參與到各項體育活動當中，比如田徑訓練比較枯燥，教師可以采取競賽的方式，利用學生的勝負欲，提高學生的參與熱情。同時，為了增強田徑課程的趣味性，可以采取交換練習的方式，使得學生不僅能夠加強與同學之間的互動，同時還能夠使得田徑訓練更加輕松，滿足學生的情感需求。

綜上所述，體育教師在進行教學的過程中，教學方法的應用將直接決定最終的教學成果。基于新課改的背景下，體育教學的目標是為了培養學生的體育精神，增強學生的身體素質，使得學生以更為健全的體魄面對未來的工作和學習。體育教師通過利用各種激勵教學的方法，結合學生的學習和潛在能力，不斷激發學生的學習熱情，進而提高體育教學的質量和水平。

參考文獻：

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（作者單位：寧夏中衛市海原縣李旺中學751800）