基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探討

李秀珍

摘要：在新課改背景下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展當(dāng)中，要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。本文主要從理論層面就英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行闡述，然后就核心素養(yǎng)下教學(xué)措施的優(yōu)化實(shí)施詳細(xì)探究，希冀能從理論上就口語(yǔ)教學(xué)研究，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到一定的啟示作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0061

初中階段的口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，由于教師在教學(xué)方面受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響比較突出，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題比較多樣，教師為能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，采用創(chuàng)新的教學(xué)觀念就顯得比較重要，只有這些基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極作用。

一、核心素養(yǎng)下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題

從當(dāng)前的英語(yǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，初中階段的英語(yǔ)課程教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)教學(xué)還存在著一些問(wèn)題，主要存在以下幾個(gè)層面。如在口語(yǔ)教學(xué)中教師的設(shè)計(jì)沒(méi)有優(yōu)化，口語(yǔ)教學(xué)中沒(méi)有注重以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這就必然會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。新課改下對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面沒(méi)有進(jìn)行優(yōu)化，使得學(xué)生的口語(yǔ)能力沒(méi)有得到有效提升，這就必然會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)可持續(xù)學(xué)習(xí)的發(fā)展。另外，英語(yǔ)課堂中的用語(yǔ)存在不規(guī)范的現(xiàn)狀，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很大影響。教師在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)上不規(guī)范，使得學(xué)生在口語(yǔ)的學(xué)習(xí)上也會(huì)受到相應(yīng)的影響，不利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高。

二、核心素養(yǎng)下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略

核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分注重相應(yīng)策略的科學(xué)應(yīng)用，主要應(yīng)從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視。

1.提高教師英語(yǔ)口語(yǔ)能力

為促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，首先教師自身的口語(yǔ)能力要不斷提升，只有如此才能為學(xué)生口語(yǔ)規(guī)范化學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。教師在實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生較大的影響，因此教師的語(yǔ)音以及語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練就顯得比較重要。對(duì)此，學(xué)校要加強(qiáng)英語(yǔ)教師口語(yǔ)能力的定期培訓(xùn)活動(dòng)，糾正英語(yǔ)教師不正確的口語(yǔ)。教師自身的口語(yǔ)能力得到了有效提升，在各項(xiàng)工作的實(shí)施中才能更為順利，才能為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.口語(yǔ)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升

核心素養(yǎng)下教師要以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力積極培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)這一既定的目標(biāo)，教師就要采用創(chuàng)新性的教學(xué)方式，如通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽的方式最大化提升學(xué)生的口語(yǔ)應(yīng)用能力。口語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，學(xué)生結(jié)合自己喜歡的內(nèi)容選擇知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉，教師為學(xué)生提供英語(yǔ)口語(yǔ)表現(xiàn)的良好平臺(tái)，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用，為激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣起到積極作用。教師在實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)為學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中提升素質(zhì)水平，從而真正有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。如在講述到Module 5 My school day一課中，教師為培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就可為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作的方式將自己的學(xué)習(xí)目的內(nèi)容通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生可以選擇自己的主題進(jìn)行表述。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題供學(xué)生思考，如“What are the main contents of the study day？ What are the experiences after the study day？ Share them with the students.”

3.口語(yǔ)交際促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提升

教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力進(jìn)行積極培養(yǎng)，需要從口語(yǔ)交際的情境創(chuàng)設(shè)方面加強(qiáng)重視，這是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要舉措。在實(shí)際的口語(yǔ)交際過(guò)程中學(xué)生結(jié)合情境內(nèi)容展開(kāi)優(yōu)化設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，通過(guò)話題情境的方式促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能起到積極作用。教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)表演的任務(wù)內(nèi)容，如“Choose the food that students prefer， show students the process of food making，in this process， studentsexpressthroughspoken language.”，通過(guò)這樣的方式有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性，學(xué)生在制作的情境當(dāng)中能夠靈活的應(yīng)用語(yǔ)言，真正的達(dá)到了實(shí)踐應(yīng)用的效果，將英語(yǔ)語(yǔ)言的工具性特點(diǎn)鮮明的體現(xiàn)了出來(lái)。除此之外，教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中也可通過(guò)課本劇的方式促進(jìn)學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容主題通過(guò)課本劇的方式進(jìn)行表演，這一過(guò)程中學(xué)生的口語(yǔ)能夠得到很好的鍛煉，以此促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。教師只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性和興趣，才能真正為促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

綜上所述，英語(yǔ)課程教學(xué)中教師要和初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，注重在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心目標(biāo)，采用多樣化的手段促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，從而真正為提高英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用，真正為學(xué)生良好口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尉娟.核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)淺談[J].才智，2020（8）：53.

[2]李愛(ài)民.核心素養(yǎng)視角下初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)策略研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2020（4）：120-121.

[3]王仕才.基于核心素養(yǎng)理念的初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（7）：164-165.

[4]張琦.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)下初中口語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策[J].遼寧教育，2019（13）：64-65.

（作者單位：浙江省龍港市實(shí)驗(yàn)中學(xué)325802）