談小學語文教學中的情感教育及實施策略

摘 要：在小學教學中，語文屬于非常重要的一門學科。小學語文比較有效地教學方法就是情感教育，語文教師一定要根據學生和教學的需求來設計教學方案，讓情感教育融入課堂教學中，這樣才可以有效地提升語文教學的質量和效率。本文對小學語文教學中的情感教育及其實施策略進行了分析。

關鍵詞：小學語文 情感教育 實施策略

對小學語文教學來說，情感教育是非常關鍵的一種教學方法。在語文課堂中運用情感教育的方法進行教學，不僅可以促進教師和學生之間的情感交流，還可以建立一個活躍有趣的課堂氣氛，滿足學生對語文學習的需求，有效地提升語文教學的效率和質量。因此，語文教師一定要做好教學設計，在進行語文教學的時候合理的運用情感教育的方法進行教學。

一、小學語文教學中情感教育的重要性

首先，在小學語文教學中應用情感教育的方法，可以有效地提升學生學習的積極性。教師在教學的時候不應只使用以往的方法來進行教學，而且要結合教材內容，發掘其中的情感因素，讓學生的情感與作者的情感相互聯系到一起。此外，語文教師還需要和學生進行情感上面的溝通，這樣學生不僅會喜歡上語文學習，而且會主動地學習語文知識。

其次，在語文教學中開展情感教育，可以有效地幫助學生建立正確的人生觀、價值觀。小學生在心智上、思想上和情感上發育都不成熟，當他們面臨一些不好處理的問題時，往往就會退縮。所以需要教師在教學中、生活中對他們進行情感教育，幫助他們及時調整自己的心態和情緒，也讓他們學會控制自己的行為舉止，有效地培養學生的思想道德品質，讓學生有一個積極樂觀的心態去面對生活。語文教師重視情感教育工作，可以幫助學生建立良好的語文學習環境，讓學生可以在這樣的環境當中學習語文知識，從而提升自身的語文能力。

最后，在語文教學中融入情感教育可以幫助學生培養自身審美能力和思維能力。在學生生活和學習的過程中，對外界美的定義和看法是非常重要的。對學生進行情感教育有利于塑造學生健康的心靈，幫助學生形成一定的思維能力。小學語文教材多半都是圖文結合，更多的是情感類文章。學生學習后不僅可以陶冶情操，擁有一個正確的世界觀，還能發揮自身的思維能力，慢慢養成健康的審美觀，提高自己的語文素養。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

1.發揮學生主體地位，加強師生之間的交流

新課程改革一直強調要發揮學生的主體地位，將課堂交給學生，讓學生充分表達自己的觀點，發揮自己的想象力，提升自己情感能力，不僅要促進學生之間相互交流，也要促進學生和教師之間的交流。

例如，教師可以在語文課程學習前，向學生透露一個當下的新聞熱點，吸引學生熱議，讓學生充分思考并說出自己的想法，然后教師補充自己的觀點，并且和學生進行平等、融洽的交流。這樣不僅可以培養學生的思考能力，促使學生在課堂上表達自己，而且能進一步拉近學生和教師之間的關系，讓學生了解教師，有利于課堂教學的順利進行和學生信任感的培養。在小學語文教學中開展情感教學，可以給學生情感發展的空間，有利于學生思維能力的提升，也可以通過教師適當的問題引入，讓學生更好地學習語文知識，提升自己的情感理解能力。

2.積極創設情感教育的情境

小學生因為思想不成熟，很容易受課堂環境和他人的影響，在課堂上不敢積極、主動表達自己的觀點。所以，教師要注重在課堂上為學生創設豐富的情感教育情境，讓學生通過多樣化的教學形式充分表達自己。

例如，教師可以在課堂上給學生創造互動機會，在互動中尊重學生自己的想法和決定，耐心地和學生交流。在活動中，教師要認真觀察學生的心理情緒變化，適當地對學生進行情感教育，真正體現出語文教學的育人功能。教師也可以在課堂上開展對歷史人物或者文學作家的介紹活動，引導學生觀察、學習、討論他人的生活歷程、情感觀念，及時對學生進行情感教育，讓學生們在探究中，感受他們生活的社會環境。這樣學生可以更進一步把握自己的思想觀點和情感價值，從而實現真正的語文情感教育目標。

3.結合生活開展語文情感教育工作

小學語文知識比較復雜，包含的內容比較多，同時也是學習其他學科知識的基礎。在進行教學的時候，語文教師不僅要幫助學生更新學習知識，還需要注重對學生的情感教育，讓學生形成正確的價值觀念。小學階段的學生在思想方面比較活躍，而且語文教學的內容也和學生實際生活有著一些關聯，所以，語文教師在進行教學的時候，一定要把教學內容和實際生活聯系起來，把教材當中的情感融入生活當中，結合學生的學習需求，針對性開展情感教育工作，使學生與課文內容產生情感上的共鳴，從而對語文知識產生學習的興趣。

例如，在教學《槐鄉的孩子》時，語文教師就可以讓學生根據自己生活當中的事例進行學習，說一說自己采摘水果的經歷，在班級中分享自己的故事，從而使學生與課文內容產生情感共鳴，讓學生將學習的知識合理運用到生活當中，從而感受到生活中的樂趣。

4.發掘語文教材中的情感內容，感受作者的思想

現階段的小學語文教材內容都是經過精挑細選的，而且教材當中很多的知識都含有一些情感。但是，這些情感不是非常明顯。教師不僅要對語文教材進行深度發掘，而且要使用合理的方法來引導學生學習，這樣才可以讓學生對語文知識產生興趣，從而主動地進入到情境當中，和作者的情感產生共鳴。所以，在進行語文教學的時候，語文教師一定要重視對情感的抒發，并且要培養學生自身的情感。

例如，在教學《雷鋒叔叔，你在哪里》這一篇課文的時候，語文教師首先要做的就是對雷鋒進行全面的介紹，對雷鋒的事跡進行講解，讓學生更加清晰地了解雷鋒，了解雷鋒的一些優秀品質，進而深入了解作者想要抒發的情感。然后語文教師就要引導學生從自己身邊的小事做起，向雷鋒叔叔學習。這樣的教學方法，既可以提升語文教學的質量和效率，還可以讓學生的品德得到提升。

5.分析課文中的情感，進行合理引導

在語文教學中，對課文的分析就是開展情感教育的基礎，所以，小學語文教師一定要重視對課文重點內容進行深入挖掘，從中找出蘊含的情感，并進行全面分析，讓學生可以更加全面地了解作者想要表達的思想情感，把握課文的中心思想。

在語文教材當中，很多課文的內容雖然都不很長，但也需要學生經過長時間的學習才可以真正了解作者想要表達的情感。例如，在教學《桂林山水》的時候，語文教師就可以使用排比的方法來進行教學，讓學生感受到語言的神奇之處。在課下，語文教師還需要讓學生對課文進行反復閱讀，并且記憶相關的詞句，這樣不僅可以讓學生結合桂林山水的美景了解運用排比句的方法和好處，也能讓學生加深對課文內容的了解，產生對大自然的熱愛之情。

總的來說，在小學語文教學中，教師一定要重視情感教育，并且要結合教學內容和學生的需求，深入分析課文，創新情感教育的方法并合理使用，這樣才可以有效提升語文教學的質量。

參考文獻：

[1] 張群《小學語文教學中的情感教育及其實施策略》，《課程教育研究》2016年第9期。

[2] 張輝《小學語文教學中的情感教育及其實施策略》，《語文課內外》2019年第1期。

[3] 秦曉鳳《小學語文教學中的情感教育及其實施策略》，《語文課內外》2018年第19期。

（肖永杰，1976年生，男，東鄉族，甘肅康樂人，大學本科，中小學一級教師，主要研究方向：中小學語文教學）