提高學習效率

杜洪苑

摘 要：學生們步入初中之后，語文的學習進入了新的階段。對于學生們來說，初中是相當重要的階段，能為之后的學習奠定堅實的基礎。而在這個階段中，最重要的就是學生學習習慣的養成，好的學習習慣可以讓人受益終身，對于更長遠的學習有重要意義。因此，初中語文教師在日常教學中需要重視培養學生良好的學習習慣。本文從書寫習慣、閱讀習慣和寫作習慣三個方面探索在初中語文教學中培養學生良好學習習慣的策略。

關鍵詞：初中語文 學習習慣 培養策略

初中生正處于學習的黃金時期，也是形成良好學習習慣的最佳時期。習慣是通過反復的實踐養成的，無論是書寫、閱讀還是寫作能力的形成都要通過反復鍛煉。在初中語文教學中，教師要引導學生形成良好的學習習慣，激發學生學習語文的興趣，調動學習的積極性。而且，良好的學習習慣可以為學生長遠的發展打下基礎，語文閱讀習慣、寫作習慣和書寫習慣的培養對于提高他們的閱讀理解能力、寫作能力和文字掌控能力有重要意義，也可以為學生以后的工作生活帶來幫助。良好的習慣會影響人的一生，只有養成了良好的學習習慣，學生才能在學習中游刃有余，達到事半功倍的效果。

一、養成書寫習慣

在語文教學過程中，一手優秀的字是學生語文學習首要達到的要求。無論是在寫作還是在答卷中，一手好字首先能吸引教師的注意，帶來良好的觀感。其次，在將來的從業中，一手好字也可以為學生帶來優勢。因此，初中語文教師要注重學生書寫習慣的養成。初中階段是培養良好寫字習慣的最佳時期，初中語文教師要培養學生在日常記筆記、寫作業和寫作訓練時，端正姿勢，一筆一畫地認真寫字，注重文字的結構，形成良好的書寫習慣。

比如，在語文教學中，教師應以身作則，自己先寫好“三筆字”，即鋼筆字、粉筆字和毛筆字，用端正、優美的板書吸引學生的注意，起到模范帶頭作用，只有教師自己做到了，學生才會秉持尊重的心態進行學習。對于學生習慣的養成，教師可以布置練字的作業，讓他們認真臨摹字帖，并且專門拿出時間對學生寫的字進行評價，讓他們觀察字的結構，學習落筆的方法，對寫字方法進行系統教學。學生在寫字練習中很容易失去耐心，對此，我會每周舉辦書法比賽，展示優秀作品，激勵學生積極進行寫字練習。對于卷面整潔、字體端正優美的作業，我也會讓全班同學欣賞，從而培養學生的自信心，投入更多精力在寫字上。在進行寫字教學的時候，教師一定要讓學生養成正確的書寫習慣，如握筆姿勢或者坐姿，這樣才能寫出優美的字，也有利于學生的身體健康。

二、養成閱讀習慣，培養理解能力

初中語文教學的目的之一就是具備一定的閱讀理解能力，學生們從閱讀中可以獲得大量的知識，陶冶自己的情操，開闊自己的眼界。特別是對于初中學生來說，正確的閱讀不僅可以提供大量的精神食糧，還可以幫助他們建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。閱讀可以充實學生的大腦，提高理解能力，深化思維能力，積累豐富的素材，為以后的學習打下堅實的基礎。除此之外，閱讀還有助于學生良好性格的形成，幫助他們養成獨立自主思考問題的習慣，培養探索、分析、解決問題的能力。因此，初中語文教師要培養學生形成良好的閱讀習慣。

除了進行課內閱讀教學之外，初中語文教師們還可以通過開展課外閱讀的方式來培養學生們良好的閱讀習慣。讓學生們挑選自己喜歡的書籍和文章進行閱讀，以此來激發學生們的閱讀興趣。比如，在教學時，我會在教授課本內容的同時引入課外的內容，激發學生對于課外閱讀的興趣，學生們會自主在課下進行閱讀，提高對于課文的理解。我還會向學生推薦適合他們的名著。初中生的思維能力和自主辨識能力剛剛開始形成，“三觀”很容易受到影響，所以我會為他們選擇合適的書籍，讓他們在書籍的引領下樹立正確的“三觀”。我還會教導他們使用“蔥鮪火鍋式”的方法進行閱讀，利用這種方法標注書籍中他們喜歡的部分，摘抄下觸動自己的句子，也可以分析批注，讓學生們在摘抄的時候體會作者的情感，從而提高閱讀能力和理解能力。

三、培養寫作習慣，增進文字掌控能力

在初中語文教學中，除了閱讀理解能力的培養之外，另一個重要的學習組成部分就是寫作。寫作不僅是讓學生知道字詞句的運用，更多的是對學生思維能力的培養。學生們通過寫作可以產生自己的人生感悟和價值認識，寫作不僅是為了完成初中語文的教學目標，還是為了表達自己的情感。而且，學生為了提高寫作能力會有意識地學習文章中作者的寫作風格和寫作技巧，學會不同的表達方法，提升自己的寫作能力，增加自己的情感。因此，教師要培養學生形成良好的寫作習慣，增進學生對文字的掌控能力。

良好的寫作習慣要在日常的一點一滴中進行積累，教師要提升學生的文字敏感度和掌控能力，促使初中生寫出好文章。在教學中，布置一些日常的寫作任務是有效培養學生寫作習慣的一種教學方式。比如，我在教學生寫作的時候，會安排學生進行隨筆練習，將生活中的小事記錄下來，不用寫太多，哪怕只是一瞬間的感悟也可以。同時培養學生觀察生活細節的能力、在生活的點滴中發現寫作素材的能力。通過每天的隨筆練習，學生會逐漸養成遇到事情便記錄下來的習慣，從而培養良好的寫作熱情。除此之外，我會鼓勵他們模仿自己喜歡的作者的風格。學習的第一步都是從模仿開始的，在模仿中學生會對寫作技巧和寫作方法有進一步的認識，從模仿中會逐漸形成自己的風格。但是這些都需要大量的練習，作為初中語文教師，要引導學生以正確的方式進行寫作，幫助他們發現寫作中的問題，引導學生們形成良好的寫作習慣。

四、培養學生反思的習慣以鞏固知識

曾子說“吾日三省吾身”，在教學中也是如此，學生不能夠只學習新知識而不去復習和鞏固舊知識，因此，初中語文教師在教學時應該注重培養學生的反思習慣，讓學生們更好地鞏固知識，促進學生們的學習和成長。初中語文教師要想培養學生們的反思習慣，就應該讓學生們查漏補缺，完善知識體系，鞏固基礎知識。

錯題本作為一種有效的手段，被廣泛應用在教學當中。應用錯題本的教師大都是理科教師，很少有語文教師讓學生建立錯題本，記錄錯題并進行反思。因此，初中語文教師要想培養學生們的反思習慣，就應該合理利用錯題本，讓學生記錄自己的錯題和錯誤的解題思維，然后配合相關正確的解題過程，幫助學生查漏補缺，鞏固基礎知識。我在教學時，會讓每一個學生都準備一個錯題本，將每次考試出現的錯題進行記錄，如果是閱讀理解題目就會將試卷題目進行剪貼，記錄錯誤答案和正確答案。其次，我會定期開展錯題復習活動，讓學生們在這個活動中以小組為單位進行合作交流，通過討論來使學生們對錯題進行反思，并且找到更多的解題思路，拓展學生們的思維。在開展了錯題總結環節以及設立了錯題本之后，學生們養成了記錄錯題并反思的良好習慣，這有助于他們更好地學習和成長。

綜上所述，初中語文教師要抓住初中學生的特征，進行正確引導，讓他們養成正確的學習習慣。學習習慣會影響學生的一生，特別是對于語文學習來說，良好的書寫習慣、閱讀習慣和寫作習慣會讓學生受益終身。這些習慣的養成不僅可以拓展學生的知識面，而且可以促進他們良好人格的培養，增進他們的理解能力和共情能力，幫助他們形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。初中語文教師要采用適當的方法激發學生的興趣，帶領學生養成良好的學習習慣。

參考文獻：

[1] 王瑀《談初中語文教學中學生良好學習習慣的培養》，《中國農村教育》2020年第6期。

[2] 馬桂菊《在初中語文教學中培養學生的學習習慣》，《學周刊》2020年第1期。

[3] 張銘山《淺談初中語文學習習慣的培養》，《課程教育研究》2019年第47期。