德育教育在高中語文教學中的滲透剖析

張利萍

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，德育教育質量越來越受到人們的關注。而高中語文教學內容涉及很多人文知識以及歷史知識，這部分知識對于提升德育教育質量有著十分重要的作用。基于此，本文重點針對德育教育在高中語文教學中的滲透進行了詳細的分析，以供參考。

關鍵詞：德育教育;高中語文教學;滲透

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）32-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.32.058

近年來，在教育領域中，素質教育的不斷倡導使得一線教師開始注重學生的德育教育。加強高中學生的德育教育，不僅可以提升學生的人文素養，激發學生的愛國主義精神，還可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，促進學生的全面發展。而要想在高中語文教學中滲透德育教育，語文教師不僅要傳授給學生基本的語文知識以及語文技能，還要對學生采取相應的德育教育措施。

一、德育教育在高中語文教學中滲透的必要性

（一）新課程標準的要求

語文新課程標準中明確提出，在實際的語文教學活動中，語文教師不僅要教會學生基礎的語文知識，還要培養學生的審美能力，提升學生的品德修養，幫助學生形成健全的人格、良好的性格，促進學生的全面發展。基于此，在高中語文課堂上，語文教師必須要將語文教學知識與德育教育進行有機的結合，讓學生在獲得語文知識，提升語文能力的同時，自然而然地接受思想教育，享受豐富的情感體驗。

（二）兼任班主任的工作要求

相當一部分的高中語文教師還承擔著班主任一職，所以語文教師不僅要完成相應的語文學科教學工作，還要進行班級管理。而高中階段的學生正在形成自我意識，且產生了一定的逆反心理。語文教師在履行班主任職責，實施班級管理的時候，如果使用傳統的班級管理方法，很容易激起學生的反感心理。只有通過語文教學進行德育教育的滲透，在潛移默化、耳濡目染中影響學生的思想，并輔助以科學的教學方法以及管理方法，才能夠達成班級管理目標，促進學生的健康成長。

（三）語文教材中蘊含著德育知識

在語文教學中滲透德育教育有著天時地利人和的優勢。高中語文教材中不僅蘊含著我國的傳統美德以及美好的情感，還蘊含著嚴謹的治學態度，強烈的愛國主義精神，同時對于基層百姓的疾苦也給予了一定的關注。這些語文教學內容中體現出來的強烈情感與德育教育有著高度的契合度。所以德育教育在高中語文教學中的滲透將會產生相得益彰、事半功倍的效果[1]。

二、德育教育在高中語文教學中滲透出現的問題

（一）沒有嚴格要求學生

要想保證德育教育在高中語文教學中滲透的有效性，就必須要嚴格要求學生，即一旦發現學生出現了不恰當的行為或者思想，就要及時指出并糾正。但是，很多語文教師在實施教學活動的時候并沒有嚴格要求學生，也沒有對學生進行嚴格的管理，從而使得教學過程出現問題，不僅教學質量沒有得到有效的提升，學生的健康成長也受到了影響。

（二）教師沒有嚴格要求自己

在學生的心目中，教師有著極為崇高的地位。教師的言行舉止對于學生的成長與發展會產生極為深遠的影響。如果教師沒有注意自己的言行舉止，沒有嚴格要求自己，甚至出現了一些不良行為習慣，那么就會對學生優秀思想品德的形成產生嚴重的影響。在實際的語文教學活動中，部分教師存在上課遲到、缺課的問題，沒有表現出愛崗敬業的精神，也對德育教育質量產生了不利影響。

（三）教學組織方法不合理

科學組織課堂教學，確保課堂教學的順利實施，是每一位教師必備的教學能力之一。提升高中語文教師教學組織方法的科學合理性，不僅可以保證高中語文課堂教學活動的順利開展，還可以保證德育教育的有效滲透。如果教師沒有意識到教學組織的重要性，或者使用了不恰當的教學組織方法，那么將會出現學生內心活動與教學活動不協調的現象。所以，在高中語文教學過程中，教師必須要充分意識到課堂教學環節組織的重要性，然后通過恰當的方法進行德育教育的滲透，促進學生的全面發展。

三、德育教育在高中語文教學中滲透的有效策略

（一）德育教育在語文閱讀教學中的滲透策略

在高中語文閱讀教學過程中，要想有效滲透德育教育，必須要對文本內容有一個全面的了解，找準德育教育與閱讀教學的滲透點。只有這樣才能夠通過閱讀教學加深學生的學習感悟以及情感體驗，保證德育教育在語文閱讀教學中的順利進行。需要注意的是，德育教育在高中語文閱讀教學中的滲透，并不是在閱讀教學中強行灌輸德育知識，而是應當借助文本內容的魅力，與學生一起探討文本內容中的德育知識，引導學生正確辨認文本中的德育知識。這樣不僅可以提升學生的閱讀理解能力以及感悟能力，還可以增強學生的歷史唯物主義意識。

另外，高中語文教材中蘊含的德育知識對于學生健康人格的塑造也有著積極的作用。在整個高中語文教學階段中合理運用這些德育知識可以對學生的思想品德產生潛移默化的影響，進而幫助學生形成健全的人格。需要注意的是，將德育教育滲透到閱讀教學中，教師必須要引導學生與作者的情感產生共鳴，引導學生跨越時間與空間的障礙與作者進行對話，實現“春夜降雨，潤澤萬物”的教學效果，自然而然地提升學生的德育水平[2]。

（二）德育教育在語文寫作教學中的滲透

寫作是高中語文教學中的重要組成部分，將德育教育滲透到寫作教學中也具有十分重要的意義。只有將寫作教學與德育教學進行深度的融合，才能夠在提升學生寫作能力的同時，教會學生做人的道理。

傳統的寫作教學中，教師將主要精力都集中在了寫作技巧的指導方面，而沒有意識到寫作的德育作用。但是“文如其人”“文為心聲”，正是寫作教學中德育作用的有力體現。而要想將德育教育有效滲透到寫作教學中，建議從以下幾方面做起。

首先，古訓有云“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。意思是文章應該為時事而著作，詩歌應該為現實而創作。要想做到這一點，學生就必須具備一定的歷史使命感，時刻關注時代的發展，善于感悟生活。所以，在高中語文寫作教學中，教師要引導學生觀察生活、認識生活并感悟生活，以此來提升學生的寫作能力。其次，在具體的寫作教學中，教師可以利用學生生活中的某一件小事，或者經常出現的某一現象，對學生進行引導，讓學生學會通過觀察生活中的現象來揭示某一人生真理，升華學生的思想。再次，教師可以在正式開始寫作教學之前，搜集一些優秀的學生作品，專門空出一段時間來讓學生對德育作文進行心得交流，增加學生的情感體驗，讓每一位學生都可以寫出真心自然流露的佳作，實現德育教育與寫作的有機融合[3]。

（三）德育教育在語文課堂教學中的滲透

學生獲得的語文知識主要來源于語文課堂。在語文課堂教學中滲透德育教育也可以獲得理想的效果。但是，德育教育在語文課堂教學中的滲透必須要注意兩點。

首先，要全面分析學生的現狀以及特點，然后再針對性地進行德育知識的滲透。很多學生沒有較強的刻苦自律精神，缺乏透過現象看本質的能力。鑒于此，教師要在語文課堂教學中進行針對性的滲透。即教師可以在講解某一篇文章的時候，先對文章產生的時代背景以及內容進行講解，然后讓學生結合時代背景的現實意義進行文章內容的學習，這樣既可以讓學生深刻地體會到文章的中心思想，又可以潛移默化地接受德育教育。

另外，在滲透德育教育的時候，還必須善于借助多媒體教學設備進行特定教學情境的創設，通過形象渲染以及特殊情境來加深學生對相關情感的體驗。同時還要將文章中的中心思想與學生的實際生活相聯系，引導學生對現實中的相關現象進行有效的分析與感悟。

其次，要準確地了解學生的思維方式，然后在突出學生課堂主體地位的基礎上進行德育知識的滲透。因為新課程改革的不斷深入，越來越強調學生的主體地位。而在時代不斷發展的背景下，學生的思維方式也與過去有了很大的不同。教師只有充分意識到這一點，根據學生的思維特點選擇恰當的教學方式，才會激發學生的學習主動性與積極性，讓學生與課文中體現出來的情感思想產生強烈的共鳴，主動將之轉化為自身成長的道德準則。這樣才能夠保證語文課堂教學效果，保證德育教育的滲透效果。

（四）德育教育在語文課外活動中的滲透

課堂上的教學時間是有限的，如果單純依靠課堂教學時間滲透德育教育，那么將很難保證學生對德育知識理解的透徹性與完整性，所以教師還必須結合課堂教學內容開展課外活動，通過課外活動來進行德育教育的延伸與實踐。

首先，教師可以向學生推薦一些具有德育意義的文學作品，然后規定學生在一定的時間內讀完，開展德育讀書會，讓學生針對文學作品中的德育思想進行溝通交流。其次，教師可以定期組織德育作文比賽、德育演講比賽，或者針對當下有爭議的時事熱點新聞進行辯論比賽。最后，教師可以利用多媒體教學設備進行愛國主義影片的播放，然后要求學生對影片內容進行評價。這些活動的有效開展，不僅可以增加學生的知識積累，還可以提升學生的德育素養[4]。

四、結語

綜上所述，在素質教育體系中，語文教學是最為重要的組成部分，無論是新課程標準的要求，還是語文教師兼任班主任的工作要求，或者是語文教材中德育內容的大量存在，都說明了將德育教育滲透到高中語文教學中的必要性。但是由于上文中提到的原因，使得德育教育的滲透效果不甚理想。對此，語文教師要采取各種措施加強德育教育在語文教學活動中的滲透，進而有效提升學生的道德水平，促進學生的全面發展，使之成為現代化的優秀人才。

參考文獻：

[1]劉向瑞.德育教育在高中語文教學中的滲透[J].文學教育（下），2019（10）：184.

[2]王建軍.語文教學滲透德育教育的有效性策略[J].名師在線，2019（27）：16.

[3]羅小鳳.高中語文德育教育工作的有效開展分析[J].中國校外教育，2017（Z1）：445.

[4]馮麗君.淺談德育教育在高中語文教學中的滲透[J].課程教育研究，2015（24）：254.