綜合實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)策略

周潔

◆摘? 要：新課改的背景下，更加強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，對(duì)于這門(mén)綜合性非常強(qiáng)的課程，一般包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)等，對(duì)于提升學(xué)生合作能力、探究能力與綜合實(shí)踐能力具有重要的作用。本文主要結(jié)合以上內(nèi)容進(jìn)行討論，探究初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生健康心理的策略，包括開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生健康心理、結(jié)合勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生健康心理、布置社會(huì)實(shí)踐任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生健康心理、指導(dǎo)社區(qū)服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生健康心理等。教師有效落實(shí)以上培養(yǎng)策略，可以高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng);初中教育;健康心理;研究性學(xué)習(xí);勞動(dòng)技術(shù)教育

綜合實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育中個(gè)性、體驗(yàn)和實(shí)踐的部分，和傳統(tǒng)教育教學(xué)中片面追求個(gè)別能力發(fā)展所不同的是它更加注重提高學(xué)生綜合能力。初中教育教學(xué)中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供聯(lián)系實(shí)際生活與社會(huì)的機(jī)會(huì)，在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、積累豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在具體的活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)校的具體安排，確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容與形式，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究等提高解決問(wèn)題的能力，提高心理素質(zhì)。

一、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生健康心理

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)中基礎(chǔ)的形式，比較注重學(xué)生的自主參與性，教師需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題探究的整個(gè)過(guò)程，在過(guò)程中獲得知識(shí)形式的全過(guò)程，幫助學(xué)生了解其中的內(nèi)在規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，提高學(xué)生思維能力、探究能力、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在思考問(wèn)題中培養(yǎng)耐心，逐漸形成良好的心理素質(zhì)。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與同學(xué)的合作，以此啟發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地與實(shí)事求是的研究態(tài)度。在研究中會(huì)遇到很多挫折與困難，學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)學(xué)會(huì)直面困難，勇敢和耐心解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

例如，初中“營(yíng)養(yǎng)和烹飪”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)于“食物的營(yíng)養(yǎng)”的主題，這個(gè)主題與初中生物中的很多知識(shí)相關(guān)，非常適合作為研究性學(xué)習(xí)的主題，我通常會(huì)根據(jù)這個(gè)主題設(shè)定三項(xiàng)研究目標(biāo)，主要包括以下內(nèi)容：一是研究食物中的六大營(yíng)養(yǎng)成分與膳食纖維，并舉例說(shuō)明什么食物中的對(duì)應(yīng)營(yíng)養(yǎng)素含量高;二是研究不同的營(yíng)養(yǎng)素對(duì)人體的重要作用，說(shuō)明哪些是每天必須的;三是根據(jù)研究成果設(shè)計(jì)三份一周飲食清單。我會(huì)發(fā)放相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)、通過(guò)查閱資料、搜集素材等方式解決這些問(wèn)題。學(xué)生在研究中會(huì)遇到很多問(wèn)題與困難，可以尋求他人或同伴的幫助，嘗試自己主動(dòng)解決問(wèn)題。

二、結(jié)合勞動(dòng)技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生健康心理

勞動(dòng)技術(shù)教育也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要內(nèi)容，它是“五育”中的勞育教育，新時(shí)代的教育教學(xué)中，國(guó)家對(duì)于勞動(dòng)教育的重視程度越來(lái)越高，要求學(xué)生不僅需要掌握單純的理論知識(shí)，同時(shí)提高動(dòng)手能力。通過(guò)手腦并用獲得更為豐富的認(rèn)知。初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育，能夠提升學(xué)生的勞動(dòng)技能與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生思維能力與想象能力，讓學(xué)生在動(dòng)腦與動(dòng)手中克服各類(lèi)困難，獲得成功的喜悅與體驗(yàn)，逐步提升自信心，形成健康心理。

例如，初中“初始材料與加工”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)于“木材的特性與加工”主題，主要是讓學(xué)生了解木材的普遍特性與不同、利用木材制作手工品等，我通常會(huì)創(chuàng)設(shè)“制作小工具”的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生單人或者小組合作，先了解木材的特性，再進(jìn)行手工加工，并注意過(guò)程中的安全性。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)進(jìn)行思考與創(chuàng)造，有利于提高學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力;同時(shí)也會(huì)進(jìn)行動(dòng)手制作，可以讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的趣味性與困難性，在解決問(wèn)題中錘煉內(nèi)心，在制作完成小木勺、小盆、小板凳后形成自信心。

三、布置社會(huì)實(shí)踐任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生健康心理

大部分初中學(xué)生接觸外部世界的時(shí)間和機(jī)會(huì)非常少，在與人交往方面存在很多問(wèn)題，同時(shí)容易受到不良因素的影響，形成不良的心理與錯(cuò)誤的行為。通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)，提高與人交往的能力。同時(shí)，學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中還可以錘煉內(nèi)心，形成積極向上的健康心理。

例如，近年來(lái)垃圾分類(lèi)成為了社會(huì)熱點(diǎn)話題，上海市已經(jīng)推行了垃圾分類(lèi)，并取得了不錯(cuò)的效果，其他很多城市也在逐步推行垃圾分類(lèi)。垃圾分類(lèi)的好處顯而易見(jiàn)，但在推進(jìn)中還是存在很多阻力，很多市民不理解、不愿配合。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我會(huì)創(chuàng)設(shè)“宣傳垃圾分類(lèi)理念”的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位參與社會(huì)實(shí)踐，思考、討論主要的宣傳方法，實(shí)踐后提出一些相關(guān)建議。

四、指導(dǎo)社區(qū)服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生健康心理

對(duì)于社區(qū)服務(wù)而言，則學(xué)生學(xué)習(xí)空間的延伸，從學(xué)校到社區(qū);從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探究，獲得不一樣的體驗(yàn)。在社區(qū)服務(wù)中，學(xué)生可以更好地融入生活，獲得不一樣的感受，形成積極、健康和進(jìn)取的生活理念，形成樂(lè)觀向上的情感態(tài)度，形成樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，更好培養(yǎng)學(xué)生健康心理。

例如，我在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)根據(jù)社區(qū)的一些現(xiàn)狀創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐任務(wù)，比如針對(duì)社區(qū)中公共空間經(jīng)常亂堆雜物的問(wèn)題，會(huì)創(chuàng)設(shè)“安全潔凈環(huán)境與我有關(guān)”的任務(wù)，要求學(xué)生在自己的社區(qū)中宣傳亂堆雜物的不利之處，并主動(dòng)打掃社區(qū)公共空間，形成一個(gè)安全和潔凈的公共空間。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要探究初中綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生健康心理的策略，教師可以根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)涵，結(jié)合初中學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，布置相關(guān)任務(wù)，以此引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，在參與的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生健康心理。

參考文獻(xiàn)

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