信息技術在初中數學課堂當中的運用策略

馬小龍

◆摘? 要：在初中各個學科的教學活動不斷向前推進的過程當中，數學學科發揮著十分重要的價值和作用。教育體制改革的全面推進，也提出了“要提升中學生數學核心素養”的基本要求。這也就意味著，在數學學習的過程當中，學生們不僅要掌握基礎性的理論，而且還要能夠會實踐、會操作。因此，傳統的數學教學方式儼然已經不能夠滿足學生們對于數學知識獲取的需求，以信息技術為實現路徑的數學教學方式應該得到發展。而如何發展，如何創新，正是本文所要研究的關鍵課堂。

◆關鍵詞：新媒體;數學教學;信息技術

一、研究的背景介紹

在初中數學教學中，數學的地位越鞏固，教學方法就越重要。只有采取適當的方法，才能夠讓學生們對于數學學科的興趣越發濃厚，才能夠為良好的數學教學效果的取得營造更好的環境。如此一來，信息技術的利用、信息化教學方式的靈活性就被越來越多的數學教師所認可，探索信息技術在初中數學課堂當中的應用策略，也成為越來越多數學教師嘗試的課題。但是實際上，目前信息技術在初中數學課堂當中的應用頻率較低等等問題還是普遍存在的。因此，文章主要對于策略的轉變和改進提出了一些見解和主張。

二、信息技術在初中數學課堂當中的運用策略研究

通過對自身的實際的初中數學教學經驗進行積累和總結，在這一個論題的研究中，主要從以下的三個層面進行了策略的提出，希望能夠發揮實際價值和作用。

（一）興趣為軸，能力引導

信息技術，必然是借助于互聯網、多媒體來實現其作用的。這些硬件設備的突出優勢就是能夠讓更多的軟件資源得到輸出。在初中數學課堂當中，信息技術的導入能夠讓更多的新鮮、有趣的內容呈現在課堂上，呈現在學生們面前，相對于傳統的板書教學來說，這種方式的吸引力更強。而興趣，恰恰是學生們學好數學的關鍵和基礎。因此說，本著信息技術興趣引領的重要作用，在激情被激發以后，實現能力的提升，這才是信息化教學的關鍵。例如，在初中數學教材當中，有《因式分解》的學習內容。如果教師不改變單一的計算教學方式，就容易讓學生增強學習的倦怠感。如果借助于計算機進行一些動畫的設計，讓給學生和教師、學生與學生之間增強互動交流，就會讓整堂課程變得更加有趣：學生借助于信息技術進行題目的計算展示，做對了，電腦會發出鼓勵性的聲音;做錯了，電腦會給出提示。除此之外，教師還可以設計“人機大戰”的環節，通過學生們與電腦的對戰，來激發學生們的“學習干勁”。而且，電腦還有強大的回放功能，讓因式的每一個分解細節都能夠被重現，在這種更加寬松、更加自由的環境當中學習，會讓學生們不自覺地提升解決問題的自信心，想要“戰勝電腦”的信念，會讓他們在課堂上更加積極、更加主動。

（二）發現式學習，思維延展

初中數學是一個很有趣味性的學科，仔細研究以后就可以發現，其中很多的知識要點都是可以實現延伸和擴展的，而且通過一些簡單的、巧妙的變換，一道全新的題目就會呈現出來。因此，在初中數學的學習過程當中，還要本探索的理念，積極地發現問題，并主動的解決問題。信息技術，讓學生們的發現式學習成為可能，為學生們數學思維的延伸、數學素養的提升搭建了一個更加良好的軟件平臺支撐。借助于信息技術的價值和作用，可以播放視頻、圖片，可以創設、模擬情景，這就為學生們創造了從多個角度去分析問題的機會。

舉例來說，在初中課本教材當中有《數據的收集和整理》這一個單元的學習，這一部分的學習內容實際上是在為后期的統計學習打基礎。在學生們的實際生活當中，可以對數據進行收集和整理的機會很多，教師可以讓學生們抓住這些機會，或者說去創造一些機會，來培養自己的收集數據、統計數據和分析數據的機會。有些家長有購買體育彩票的興趣，因此，教師可以鼓勵同學們，在互聯網上查閱近十期的體育彩票中獎號碼，將這些號碼進行統計，之后由學生們自己去研究規律，看十分有規律可循。通過實際的“收集、整理、統計、分析”的過程，也大大提升了學生們“動手做”的能力。

（三）創設情境，解決問題

初中數學實際上已經具有了一定的難度了，而且其后很多抽象性的概念會讓學生們陷入到困境當中去。因此，可以借助于信息技術去創設情境，以便于更加高效地實現問題的解決。實現課本教材與信息資源的整合對接，也是信息技術教學的一個著力點。例如在《函數的概念》這一堂課當中，教師可以預先設計好函數圖像式、圖表式以及表格式等種類，讓學生們集中精神觀看并尋找差異;之后，插入一個預選設計好的函數圖像，讓學生們獲得動態體驗;最后，在課程結束之前，利用網絡技巧和特寫處理，總結課程要點，并配上比較輕松的背景音樂，讓學生們能夠把握課程精髓，掌握問題處理的關鍵技巧。

三、結束語

總之，社會信息技術越發展，進步程度越高，教育行業的與時俱進要求就越緊迫。在《數學課程標準》當中也一再強調，現代化的信息技術教學方式對于數學教學活動的影響是十分深刻的，因此，數學教師應該有能力、有責任實現信息技術教學方式在課堂中的導入。作為一個強大的“武器工具”，信息技術在提升初中數學教學效率發揮的作用是不容忽視的，為此，還是要在如何利用的層面上展開更多的探索和思考，以便能夠讓學生們的數學學習方式得到徹底的變革，教學的質量得到切實地提升。

參考文獻

[1]范濤.信息技術環境下初中數學學科課堂教學模式的幾點思考[J].新課程，2020（36）：118-119

[2]楊小斌.探析如何結合信息技術強化初中數學思維的構建[J].新課程，2020（37）：118