生物科學史的高中生物學命題對策探究

許師明

◆摘? 要：在高中生物的考試命題中引入生物科學史，把生物學科史的知識進行系統的科整合和優化組合后，以情境為載體進行命題，這樣不僅能夠打破傳統考試模式中過分注重考核知識的弊端，還能夠更好地幫助學生們進行生物知識的學習，促進學生綜合素質的全面提升。

◆關鍵詞：生物科學史;命題對策;高中教學;具體措施

1生物科學史的概述

生物科學史是溝通自然科學和人文科學的紐帶，它不僅能夠向學生們展示生命科學的起源和發展歷程，還能夠深化學生對于生命的認識，促進學生思維的進一步發展。生物科學史不僅是以部探究科學的歷史，同時也是人類思想不斷發展演變的歷史。隨著素質教育的不斷推行，越來越多的教育者開始注意到了生物科學史，對于學生高中階段學習的重要性，因此許多學校也漸漸開始重視生物科學史的教學了。

生物科學史能夠帶領學生追尋科學家們的腳步，沿著前人走過的道路在生物世界里進行不斷探索，從而幫助他們更加深刻地認識生物科學的本質、了解科學家甘愿為科學事業奉獻青春的偉大精神，使得中學生的精神境界和科學素養能夠得到極大的提升。由此可見，生物科學史對學生學習高中生物科目的重要性。

2在生物學命題中重視生物科學史的必要性

在現行的教育制度下，考試無疑是最有效檢驗出學生學習效果的一種方式，而試題命題質量的高低則是決定考試質量和效度的重要保障，所以，對于高中生生而言，生物試卷命題質量的好壞直觀重要，只有優質的命題才能準確地檢驗出學生的學習成果。試題背景材料的選擇是決定生物學命題的質量一大因素，因此只要正確地選擇試題背景材料，就能夠在很大程度上保證生物科目的命題質量。而運用生物科學史進行試卷的命題，不僅能能夠充實試題的背景資料，還能夠再現科學探索的思維過程和方法，對于檢測學生的生物學習來說，無疑是非常好的命題素材。

運用生物科學史的知識進行命題，還能夠有效地培養起學生的科學思維方式、幫助學生們形成正確的生命觀念和價值觀，從而提升學生參與生物科學探究的積極性，從根本上激發學生對于生物這門學科的學習熱情，對于實現高中生物教學質量的全面提升有極大的幫助。

與此同時，生物科學史還具有極為重大的應用價值，其知識的真實性和可靠性不僅可以有效保障命題的科學性和公平性，還能夠進一步促進命題效率和質量的提高，從而實現對學生綜合能力的全面評價。

3生物科學史在高中生物學中的命題策略

3.1注重引導學生形成生命觀念

要想在高中生物學的考試命題中，充分發揮生物科學史的作用，就一定要堅持以生物科學史作為命題的背景，強調形成生命觀念的重要性，并以此為方向引導學生，讓學生們能夠樹立起科學思考的意識和觀念，逐漸引導學生學會像科學家一樣去思考。使得學生們能夠在準確理解了生物學概念的基礎上，逐漸形成正確的生命觀念，從而有效促進學生對于生物這門科學的更深入理解。

3.2注重培養學生的科學思維

要想在高中生物學的考試命題中，充分發揮生物科學史的作用，就一定要重視對學生科學思維的培養。堅持把考察學生的科學思維能力當作生物命題的主線，對背景材料在時空和結構進行相應的改編和處理，使之要體現出科學思維在邏輯推理、信息加工等等能力上的推動作用。通過這樣的考試命題，學生能夠逐漸學會整合題目中的有效信息，并學會如何分析和判斷推理答案。這樣一來，學生的科學思維和邏輯推理能力都能得到有效地提升，對于學生綜合素質的培養也起著至關重要的作用。

3.3重視科學探究過程的考察

要想在高中生物學的考試命題中，充分發揮生物科學史的作用，就不能不重視對科學探究過程的考察。眾所周知，科學探究是生物學最為核心素養的要義之一，要想真正學好高中階段的生物，那么就一定不能夠忽略對科學探究過程的充分掌握。

而生物科學史則是通過問題設計、提出實驗方案、談論實驗數據結果等一系列的步驟來展現生物實驗研究的過程的。它以更為真實形象的問題展現了生物實驗當中，學生應當具備的思維方法，讓學生們能夠更進一步地體會到科學家的偉大探索精神以及探索方法。而這樣一來，生物科學史也能夠進一步地引導中學生，在生物學的學習當中更加注重實驗，改變傳統教學模式下學生只能在黑板上模擬做實驗的現象，滿足了當前教育界重視探究式試題的要求。

3.4重視聯系生活實際

要想在高中生物學的考試命題中，充分發揮生物科學史的作用，就一定要充分練習生活實際，運用生物科學史來創設情境，從而進一步考察他們在全新的情境模式下，對所學知識的理解、分析、應用能力。不同的試題情境能夠更加真實地檢測出學生對于生物知識的熟悉和掌握程度，從而更加詳細地考察學生的思維靈活性，以便更好地促進學生更好理解生物學的引用價值，從而提升他們的思想維度。

3.5簡化科學史信息

在試題的設計方面要注重的保持試題的效度，有意識地控制題干的信息量，用最為簡練精確的文字來概括和表述較為繁瑣的生物實驗原理和步驟，從而讓學生們能夠在最短的時間內領會題目。除了文字表述之外，老師們還可以利用圖表的方式來傳遞信息，把文字和圖標相結合，能夠有效地控制試題文字的信息量，從而有效減少學生的閱讀量，幫助學生更快地投入到對題目的分析中去。

3.6設置合理的試題布局

在試題的布局上，也要進行合理的安排。老師應該要把生物科學史的相應試題，按照解答的難易程度、認知層次的高低進行梯次配置，讓學生們在做題時能夠循序漸進，不會因為難度的陡降或陡升產生恐懼心理。因此，老師們可以在改變生物科學史試題時，設計出多個難度不一的小問題，然后按照由淺入深、由易到難的方式進行布局，在保障試題合理性的同時，還能照顧到不同層次的學生。

4結語

在高中生物的考試命題中引入生物科學史，能夠有效地幫助學生更好地通過考試了解生物學科的實質，從而使得他們能夠建立起更加科學的生命觀念，促進學生更加深入地理解科學的本質，有效地培養起他們的科學思維，從而全面提升中學生的學習能力和綜合素質。

參考文獻

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