關于游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用思考

陸一鳴

◆摘? 要：作為初中體育教學中的重要環節，田徑教學因其本身較為枯燥，學生對于田徑運動的興趣不足，整體教學效果不夠理想。針對上述問題，需要針對初中體育田徑教學進行全面的優化調整，盡可能提升田徑教學的趣味性，才能有效保障學生更好的投入進來，鞏固教學效果，而游戲教學法無疑是一種理想的教學模式。基于此，本研究充分結合初中體育田徑教學實際，提出幾點將游戲教學法應用于初中體育田徑教學的措施與建議，僅供參考與借鑒。

◆關鍵詞：初中體育;田徑教學;游戲教學法

對于初中生來說，田徑運動本身缺乏趣味性，再加上單一的教學模式、枯燥的練習方式，往往都會打消學生對于田徑的積極性，且在長久、反復的練習進程中，學生甚至會產生厭倦感。對廣大初中體育教師來說，必然需要針對傳統教學模式進行不斷的優化調整，嘗試通過新興教學模式提升田徑教學的趣味性，使得學生對田徑這項運動產生濃厚的興趣，從而有效提升田徑教學的效率與質量。游戲教學法作為近年來大力提倡的一種教學模式，其能夠有效迎合初中生需求，豐富田徑教學的模式、方法，而如何引入游戲教學法就成為廣大教師亟需解決的重要課題。

一、熱身練習的體育游戲應用

任何體育項目的教學，熱身練習均是不可或缺的一部分，特別是對于田徑這種高強度的體育項目，更需要做好熱身練習。初中體育田徑教學中，傳統的熱身練習僅僅是教師帶領學生進行鍛煉，機械式的重復熱身，導致學生在熱身環節就難以產生興趣。游戲教學法的應用，教師可以充分結合熱身練習，設計趣味性的游戲，通過游戲激發學生對于田徑教學的期待，讓學生在熱身環節即保持注意力集中，為后面教學的開展奠定基礎。比如，對于慢跑這種熱身方式，教師可以設計形式豐富的慢跑運動，如可以“蛇形”的慢跑方式，將班級中學生劃分為兩個小組，讓學生之間以接力的方式進行慢跑，慢跑過程中采用蛇形的軌跡開展，使得兩個小組能夠形成蛇形的狀態，無疑能夠讓慢跑變得趣味十足。與此同時，教師還可以在蛇形慢跑中穿插一些其他的熱身活動，如慢跑過程高踢腿、擴胸運動、頭部運動等等，在游戲設計應用一段時間以后，再進行調整，采用新的方式組合，讓學生的興趣得以長久的維持。如此，學生能夠更好的參與到熱身練習，使得學生神經得以放松、筋骨得以舒展。

二、輔助練習的體育游戲應用

田徑教學中的輔助練習主要是應用于一些具有危險性、難度相對較高的項目輔助，而學生對于輔助練習的重視程度不足，未能意識到輔助練習對于田徑項目完成的促進作用，極為容易產生厭倦感。游戲教學法的應用，通過游戲與輔助練習的有效整合，無疑能夠有效解決上述問題，讓學生在游戲的過程中完成輔助練習，自然能夠顯著提升輔助練習的效率。比如，對于跨越式跳高的騰空過桿練習來說，上述輔助練習的要求較高，不但要求學生具備自信心，同時還需要在不斷練習的過程中掌握過桿的技巧。教師可以結合上述輔助練習，設計針對性的游戲方式，處在特定高度，懸掛一個氣球，然后標注一個理想起點，采用斜線助跑模式，達到指定的起跳點以后，將身體騰空，并在這個過程中進行擺退，嘗試用腳擊中上面的氣球。在完成上述設計以后，根據學生練習情況，設計適合的高度，然后讓學生分組進行比賽，比一下哪個小組踢到的氣球最多、高度最高。如此，將原本枯燥的過桿練習轉變為踢氣球活動，學生為獲取好的游戲成績，會尋求教師的幫助，這個時候教師再進行對應技巧的指導，無疑能夠有效幫助他們掌握過桿技術。

三、分解練習的體育游戲應用

對于大部分田徑運動項目而言，其均存在關鍵的技術動作，而這些無疑是初中體育田徑教學的重點。但是，這些重點技術活動，往往都是通過分解練習來掌握，而分解練習過程中的節奏、結構相對較為固定，這就需要教師采用針對性的游戲設計，盡可能避免過分機械、重復的問題，讓學生感受到分解練習的快樂。比如，對于三級跳遠的分解練習，教師可以設計一個跨越河流的體育游戲，將三級跳遠劃分為三個游戲階段，分別設計三條河流，讓學生通過跨、跳相結合的方式，嘗試突破三條河流。通過上述游戲設計，讓學生通過單足跳、跨步跳、跨跳結合挑戰不同難度的河流，在游戲的過程中學生不僅能夠有效掌握三級跳遠的方式，同時也能夠掌握動作相應的結構原理，在分解練習的過程中掌握技巧。

四、完整練習的體育游戲應用

初中體育田徑教學，要想最終形成技能，還離不開完整練習。通過上述幾個階段的練習，教師再針對完整練習進行游戲設計，使得田徑教學課堂與游戲教學法進行全面的整合，讓整個課堂充滿趣味性，進一步鞏固了教學成果。比如，對于跨欄跑來說，教師可以選擇橡皮筋來代替傳統的欄架，將跨欄跑設計為跨越橡皮筋的跑步游戲或者類似學生喜歡的“神廟逃亡”游戲，活動本身選擇學生熟悉的橡筋與游戲，能夠更好的吸引學生興趣，讓學生帶入角色，更好的參與進來。

綜上所述，游戲教學法在初中體育田徑教學中的應用是一項系統、漫長的工程，想要一蹴而就顯然是不現實的。這就需要教師充分結合田徑教學實際、學生興趣愛好，圍繞田徑教學各個環節設計趣味性的游戲模式，將游戲教學法融入田徑教學的各個環節中來，打造輕松、趣味的田徑課堂，進一步調動學生興趣，提升田徑教學質量。

參考文獻

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