立德樹人根本任務指導下的小學班主任德育教育

陳雁玲

◆摘? 要：素質教育背景下，立德樹人已經成為當前教育教學的根本任務。小學階段是一個人思想品德、行為習慣養成的關鍵時期，而班主任是學生學習的促進者，是學生精神的塑造者，更是學生進步的引領者，班主任應該將德育工作放在重要的位置上，堅持春風化雨，立德樹人。

◆關鍵詞：立德樹人;根本任務;小學班主任;德育教育

百年大計，育人為本，育人先育德，社會所需要的是品德高尚的全能型人才。班主任必須肩負起自己身上教書育人的重任，堅持育人的正確方向，將德育工作落實到實處，讓每一位學生具有淵博的知識，有博大的胸襟，同時更有高尚的品質和正確的價值觀念，使得小學生們邁好人生的第一步。

一、優化師生關系，營造和諧氛圍

師生關系是影響學生們學習態度、學習行為、精神品質的關鍵因素，和諧、平等、民主的師生關系能夠為學生的成長和發展營造良好的環境。班主任應該優化師生關系，走到學生們中去，拉近與學生之間的心理距離，從而在師生交流中更好了解學生們的個性差異，從學生們的個性出發，關注學生的成長，對每一位學生有針對性地進行教育和引導，促進每一位學生獲得發展，當學生們看到老師對自己的重視、關愛和寬容時，就能夠讓他們在被關愛、被重視中獲得快樂的體驗，獲得積極向上的心態和成長的動力。當學生們感受到老師對自己的關心、親近時也能夠主動敞開心扉，將自己的喜怒哀樂和班主任進行分享，這對于班主任德育工作的順利展開具有重要意義。

二、講究評價藝術，引導學生進步

在立德樹人根本任務的引導下，班主任的德育工作強調學生身心健康發展，不僅讓小學生們能夠學習科學文化知識，還能了解善惡美丑，因此班主任應該對學生進行正確的評價，考慮到學生的情感變化和承受能力，重視對學生的積極肯定評價，讓每一位學生在老師的鼓勵和贊揚中獲得成長的動力和奮進的動力，才能讓每一位小學生充滿信心的學習和成長。同時，當學生們犯錯誤時，老師也應該在尊重學生自尊心的基礎上，堅持激勵和批評相結合的評價方式，肯定他們身上的閃光點，并委婉地指出學生的不足之處，對學生進行循循善誘，因勢利導，讓他們改正自己身上的不足。例如：班級中的學生們年紀較小，他們總愛因為一些問題和其他的同伴產生爭執，出現這樣的問題時，老師在評價時一定要講究技巧，弄清楚事情的來龍去脈之后，再對每一位學生做出客觀的評價，讓學生們心悅誠服，避免他們出現抵觸情緒和逆反心理，從而實現德育工作的預期效果。

三、設計實踐活動，提升德育成果

在立德樹人根本任務的指導下，積極展開德育工作，這并不是一種口語的理論教育，更應該落實到實處，擺脫形式化，走過場的片面存在，將德育理論與德育教育實踐有效的結合、提升德育效果。班主任可以積極地引導學生們開展各種實踐活動，讓學生們在形式多樣，內容豐富的實踐活動中，體驗德育知識，感受德育知識，增強德育教育的實踐價值。例如：班主任在每周一下午可以帶領學生們一同到校園的角落中撿拾垃圾，提高他們的環保意識，并且在日復一日中讓學生養成環保的好習慣，塑造良好的行為習慣。再如，班主任引導學生們在班級中開展變廢為寶的活動，讓他們在日常的過程中注重廢舊電池的回收和家庭生活用品的變廢為寶，從一點一滴的實踐活動中培養小學生們勤儉節約的好習慣，讓他們傳承我們中華民族的傳統美德。

四、重視家校合作，提升德育成效

在立德樹人理念的指導下，開展德育工作，應該強調家校聯動，實現校園內外的有效結合，讓學生們無論是在學校教育還是在家庭環境中，都能夠受到德育的影響，感受更多的品德知識，樹立正確的價值觀念。例如：班主任應該積極與學生家長建立起密切的聯系，逐漸形成以班級為載體，以家庭為擴充的德育教育新格局，當班主任和家長們聯系時，就能夠實現班級德育與家庭德育的目標一致性，為學生們德育發展提供保障。通過建立qq群、微信群，使得家校之間的聯系更加密切，通過這些信息技術的運用，班主任可以將切實有效的德育方法和路徑傳授給家長們，同時班主任也能夠及時聽取家長們對于德育工作展開的意見和建議，優化日常德育實踐，實現德育工作方法不斷創新，切實提高日常的德育實效，促進小學生們提升思想品德素質。

五、結束語

小學階段是一個人成長發展的起始階段，為了讓每一位學生能夠走向燦爛而美好的未來，班主任必須堅持立德樹人的根本任務，對學生們進行德育教育，引領學生們明白善惡美丑，讓他們將愛心、奉獻、愛國、民主、和諧、平等等等思想植根于自己心中，促進他們健康成長。

參考文獻

[1]劉水連.春風化雨，立德樹人——小學班主任德育教育工作的實施策略探討[J].讀書文摘，2019（12）：81-82.

[2]任淑芹.小學班主任德育工作初探[J].中華少年，2019（17）：218.

[3]李梅霞.小學班級管理中立德樹人理念的有效融入[J].科學咨詢（教育科研），2020（02）：197.

[4]陳阿.立德樹人，百年大計——淺析小學班主任德育工作策略[J].中華少年，2019（26）：88.