立德樹人根本任務(wù)指導(dǎo)下的小學(xué)班主任德育教育

陳雁玲

◆摘? 要：素質(zhì)教育背景下，立德樹人已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的根本任務(wù)。小學(xué)階段是一個人思想品德、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，而班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，是學(xué)生精神的塑造者，更是學(xué)生進步的引領(lǐng)者，班主任應(yīng)該將德育工作放在重要的位置上，堅持春風(fēng)化雨，立德樹人。

◆關(guān)鍵詞：立德樹人;根本任務(wù);小學(xué)班主任;德育教育

百年大計，育人為本，育人先育德，社會所需要的是品德高尚的全能型人才。班主任必須肩負(fù)起自己身上教書育人的重任，堅持育人的正確方向，將德育工作落實到實處，讓每一位學(xué)生具有淵博的知識，有博大的胸襟，同時更有高尚的品質(zhì)和正確的價值觀念，使得小學(xué)生們邁好人生的第一步。

一、優(yōu)化師生關(guān)系，營造和諧氛圍

師生關(guān)系是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為、精神品質(zhì)的關(guān)鍵因素，和諧、平等、民主的師生關(guān)系能夠為學(xué)生的成長和發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。班主任應(yīng)該優(yōu)化師生關(guān)系，走到學(xué)生們中去，拉近與學(xué)生之間的心理距離，從而在師生交流中更好了解學(xué)生們的個性差異，從學(xué)生們的個性出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的成長，對每一位學(xué)生有針對性地進行教育和引導(dǎo)，促進每一位學(xué)生獲得發(fā)展，當(dāng)學(xué)生們看到老師對自己的重視、關(guān)愛和寬容時，就能夠讓他們在被關(guān)愛、被重視中獲得快樂的體驗，獲得積極向上的心態(tài)和成長的動力。當(dāng)學(xué)生們感受到老師對自己的關(guān)心、親近時也能夠主動敞開心扉，將自己的喜怒哀樂和班主任進行分享，這對于班主任德育工作的順利展開具有重要意義。

二、講究評價藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進步

在立德樹人根本任務(wù)的引導(dǎo)下，班主任的德育工作強調(diào)學(xué)生身心健康發(fā)展，不僅讓小學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)科學(xué)文化知識，還能了解善惡美丑，因此班主任應(yīng)該對學(xué)生進行正確的評價，考慮到學(xué)生的情感變化和承受能力，重視對學(xué)生的積極肯定評價，讓每一位學(xué)生在老師的鼓勵和贊揚中獲得成長的動力和奮進的動力，才能讓每一位小學(xué)生充滿信心的學(xué)習(xí)和成長。同時，當(dāng)學(xué)生們犯錯誤時，老師也應(yīng)該在尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，堅持激勵和批評相結(jié)合的評價方式，肯定他們身上的閃光點，并委婉地指出學(xué)生的不足之處，對學(xué)生進行循循善誘，因勢利導(dǎo)，讓他們改正自己身上的不足。例如：班級中的學(xué)生們年紀(jì)較小，他們總愛因為一些問題和其他的同伴產(chǎn)生爭執(zhí)，出現(xiàn)這樣的問題時，老師在評價時一定要講究技巧，弄清楚事情的來龍去脈之后，再對每一位學(xué)生做出客觀的評價，讓學(xué)生們心悅誠服，避免他們出現(xiàn)抵觸情緒和逆反心理，從而實現(xiàn)德育工作的預(yù)期效果。

三、設(shè)計實踐活動，提升德育成果

在立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)下，積極展開德育工作，這并不是一種口語的理論教育，更應(yīng)該落實到實處，擺脫形式化，走過場的片面存在，將德育理論與德育教育實踐有效的結(jié)合、提升德育效果。班主任可以積極地引導(dǎo)學(xué)生們開展各種實踐活動，讓學(xué)生們在形式多樣，內(nèi)容豐富的實踐活動中，體驗德育知識，感受德育知識，增強德育教育的實踐價值。例如：班主任在每周一下午可以帶領(lǐng)學(xué)生們一同到校園的角落中撿拾垃圾，提高他們的環(huán)保意識，并且在日復(fù)一日中讓學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣，塑造良好的行為習(xí)慣。再如，班主任引導(dǎo)學(xué)生們在班級中開展變廢為寶的活動，讓他們在日常的過程中注重廢舊電池的回收和家庭生活用品的變廢為寶，從一點一滴的實踐活動中培養(yǎng)小學(xué)生們勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，讓他們傳承我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

四、重視家校合作，提升德育成效

在立德樹人理念的指導(dǎo)下，開展德育工作，應(yīng)該強調(diào)家校聯(lián)動，實現(xiàn)校園內(nèi)外的有效結(jié)合，讓學(xué)生們無論是在學(xué)校教育還是在家庭環(huán)境中，都能夠受到德育的影響，感受更多的品德知識，樹立正確的價值觀念。例如：班主任應(yīng)該積極與學(xué)生家長建立起密切的聯(lián)系，逐漸形成以班級為載體，以家庭為擴充的德育教育新格局，當(dāng)班主任和家長們聯(lián)系時，就能夠?qū)崿F(xiàn)班級德育與家庭德育的目標(biāo)一致性，為學(xué)生們德育發(fā)展提供保障。通過建立qq群、微信群，使得家校之間的聯(lián)系更加密切，通過這些信息技術(shù)的運用，班主任可以將切實有效的德育方法和路徑傳授給家長們，同時班主任也能夠及時聽取家長們對于德育工作展開的意見和建議，優(yōu)化日常德育實踐，實現(xiàn)德育工作方法不斷創(chuàng)新，切實提高日常的德育實效，促進小學(xué)生們提升思想品德素質(zhì)。

五、結(jié)束語

小學(xué)階段是一個人成長發(fā)展的起始階段，為了讓每一位學(xué)生能夠走向燦爛而美好的未來，班主任必須堅持立德樹人的根本任務(wù)，對學(xué)生們進行德育教育，引領(lǐng)學(xué)生們明白善惡美丑，讓他們將愛心、奉獻、愛國、民主、和諧、平等等等思想植根于自己心中，促進他們健康成長。

參考文獻

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