自然拼讀法在農(nóng)村中小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

鮮林芳

【摘?要】在當(dāng)代社會，英語已經(jīng)成為一門必備能力，學(xué)生需要從小開始學(xué)習(xí)英語，而音標(biāo)及拼讀技巧是學(xué)習(xí)的首要內(nèi)容，它能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語做鋪墊，讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確的發(fā)音，同時培養(yǎng)學(xué)生精準(zhǔn)的語感。因此，在中小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師經(jīng)常采用自然拼讀法對學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)，有助于學(xué)生良好地掌握自然拼讀法，還能減輕學(xué)生記憶單詞的負(fù)擔(dān)，降低中小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的畏懼感。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀;農(nóng)村中小學(xué);英語詞匯教學(xué)

英語是世界第二大語言，因此，學(xué)生要有良好的英語水平，這樣才能跟上國際化的步伐。隨著學(xué)生步入小學(xué)、初中、高中，英語的學(xué)習(xí)難度也逐漸加深，從簡單的詞匯到復(fù)雜的句型，再加上大量的單詞需要學(xué)生記憶，就容易導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去信心，最終放棄學(xué)習(xí)英語。因此，在面對中小學(xué)階段的學(xué)生時，教師應(yīng)多方面考慮，并結(jié)合自然拼讀法對學(xué)生進(jìn)行授課，使學(xué)生更容易接受所學(xué)知識，以便對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

一、中小學(xué)英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生都是用死記硬背的方法來記憶單詞，導(dǎo)致單詞記憶數(shù)量不足。然而，中小學(xué)生對英語詞匯的掌握度不夠，會影響到學(xué)生完成完形填空、英語閱讀以及英語寫作的效率。教師進(jìn)行傳統(tǒng)音標(biāo)教學(xué)，雖然在一定程度上能緩解學(xué)習(xí)單詞帶給學(xué)生的壓力，但很難使學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音由多個字母組合起來的英語單詞，因此會出現(xiàn)低效率的詞匯學(xué)習(xí)，使學(xué)生在單詞掌握量上有一定的短缺，即使是其他學(xué)科成績較好的學(xué)生，也可能對英語失去興趣，造成偏科的現(xiàn)象。因此，長期使用傳統(tǒng)教學(xué)方式會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)英語聽說障礙。若學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語就出現(xiàn)聽、說、讀、寫的困難，那么將會嚴(yán)重影響到今后的英語學(xué)習(xí)。

二、自然拼讀法在學(xué)習(xí)英語詞匯中的意義

（一）自然拼讀法能有效提高學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的效率

隨著英語學(xué)習(xí)的深化，中小學(xué)生需要記住的詞匯量逐漸增加，如若沒有掌握自然拼讀的規(guī)律，那么在今后的英語學(xué)習(xí)中就會表現(xiàn)出單詞不會讀，句式不會寫的狀況。在中小學(xué)生學(xué)習(xí)了26個英文字母的發(fā)音之后，教師要合理安排長元音、短元音、輕輔音以及濁輔音的教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生能迅速把握自然拼讀法。同時，要在進(jìn)行詞匯教學(xué)時融入一些有關(guān)發(fā)音的學(xué)習(xí)，如元音字母a、e、i、o、u在不同單詞里面的發(fā)音，久而久之，學(xué)生就能攻破單詞的讀、寫等一些障礙，也能提升學(xué)習(xí)詞匯的效率。

（二）良好運(yùn)用自然拼讀能有效增加學(xué)生的詞匯量

在英語教學(xué)時，教師可以使用現(xiàn)代教學(xué)模式。例如，農(nóng)村中小學(xué)教師可以將學(xué)生帶到多功能教室，利用多媒體教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生融入課堂活動中，構(gòu)建生活化以及生動有趣的英語課堂。因?yàn)樘幱谥行W(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對新鮮事物都有濃厚的興趣，如果英語教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，采取教師只負(fù)責(zé)講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，則會使課堂教學(xué)變得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生無心聽講，影響詞匯的記憶與理解。以自然拼讀教學(xué)法為前提，英語教師可以運(yùn)用圖卡、游戲以及課本情景再現(xiàn)模式，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，讓每一位學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中，最終有效增加學(xué)生的詞匯量。

（三）正確利用拼讀法能促進(jìn)學(xué)生對詞匯的應(yīng)用

英語課上使用自然拼讀法的目的是幫助學(xué)生正確拼讀不熟悉的單詞，而學(xué)習(xí)詞匯的目標(biāo)是讓學(xué)生合理運(yùn)用單詞，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以利用拼讀單詞法加強(qiáng)對詞匯的應(yīng)用。教師還可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，以鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的英語綜合能力，將這節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行有效串聯(lián)。例如，教師可以詢問學(xué)生的心情：How are you feeling today？學(xué)生回答：I am very happy.教師可以繼續(xù)問：Do you like elephants？同時向?qū)W生展示大象的圖片，學(xué)生就會理所當(dāng)然地回答：I like elephants.為了擴(kuò)展學(xué)生對單詞的使用，教師對學(xué)生提問：Why do you like elephants？學(xué)生在教師的提問下會說出不同的答案，如funny、cute等。教師可以將學(xué)生所說的單詞進(jìn)行同音不同義對比，讓學(xué)生在加深單詞拼讀的同時還學(xué)會詞匯使用。

三、農(nóng)村中小學(xué)英語教學(xué)中自然拼讀法的應(yīng)用策略

（一）采用自然拼讀法的游戲，幫助學(xué)生記憶單詞

大多數(shù)中小學(xué)生都有較強(qiáng)的好奇心以及對游戲的渴望心理，因此，教師在詞匯教學(xué)中使用自然拼讀游戲教學(xué)法，能有效地將學(xué)生吸引到課堂活動中，從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，提高其學(xué)習(xí)興趣。自然拼讀法不僅靠課堂短暫的學(xué)習(xí)，更多的是需要學(xué)生不斷加以應(yīng)用，而采取游戲教學(xué)法對所學(xué)的單詞進(jìn)行練習(xí)，更符合學(xué)生的心理。學(xué)生使用自然拼讀法進(jìn)行單詞拼讀的過程中，能有效增加詞匯量。教師要想將自然拼讀法融入詞匯教學(xué)中，首先就應(yīng)該對自然拼讀法有一個較為全面的了解，并且能正確使用，這樣在對學(xué)生教學(xué)時才不會出現(xiàn)細(xì)節(jié)方面的錯誤。例如，在學(xué)習(xí)陜旅版五年級上冊“What would you like？”時，在講解單詞時，教師就可以合理采用自然拼讀法對學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)，要求學(xué)生嘗試拼讀本單元的noodle，chocolate，banana，orange等一些將要學(xué)習(xí)的詞匯。在上課之前，教師可以將課本重要詞匯寫在黑板上，在每個單詞旁邊標(biāo)注音標(biāo)，之后將學(xué)生分成小組，利用課前五分鐘進(jìn)行單詞拼讀，再進(jìn)行小組比賽，讓學(xué)生對單詞的讀音進(jìn)行搶答，然后給最先答對的小組加一分，最后以分?jǐn)?shù)為參考，選出第一名進(jìn)行獎勵。這樣的教學(xué)方法不僅能使學(xué)生對單詞進(jìn)行自主記憶，還能提高學(xué)生在英語課的參與性。

（二）讓學(xué)生用對話形式體驗(yàn)自然拼讀，提升詞匯量

語言學(xué)習(xí)的前提是具備充足的詞匯量。對學(xué)生而言，詞匯量決定了英語應(yīng)用水平及能力。在英語學(xué)習(xí)過程中，單詞的記憶方法十分重要，然而在眾多單詞記憶法中，只有自然拼讀法最符合單詞記憶規(guī)律。因此，英語教師在進(jìn)行課堂詞匯教學(xué)時，應(yīng)自然融入自然拼讀法，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識單詞的同時對單詞進(jìn)行有效記憶。例如，在教授八年級上冊第一單元“How often do you exercise？”時，教師可以讓學(xué)生按照單詞表進(jìn)行讀識，同時糾正學(xué)生的發(fā)音，并對單詞構(gòu)成的詞組進(jìn)行講解，如few這個單詞，可以組成詞組quite a few。當(dāng)教師講解完課本的重難點(diǎn)之后，再要求學(xué)生與同桌之間，以“How often do you exercise”為主題進(jìn)行對話模擬，再請學(xué)生上臺為同學(xué)表演。教師要在及時糾正學(xué)生語法錯誤的同時給予口頭鼓勵，以便提升學(xué)生的自信心。學(xué)生之間運(yùn)用英語口語互相溝通交流，不僅能加深對已學(xué)單詞的印象，還能運(yùn)用自然拼讀法對新學(xué)的單詞加以記憶，增加學(xué)生的詞匯量。

（三）將自然拼讀進(jìn)行書寫，加深印象

學(xué)習(xí)英語就是要求學(xué)生用各種方法加深單詞的認(rèn)知。單詞的組合量較多，而書寫拼讀法可以讓學(xué)生在書寫單詞過程中自然地對單詞進(jìn)行拼讀。例如，“a”寫為“a”，音為“/ei/”，“save”這個單詞中的“a”就是這樣的發(fā)音。教師帶領(lǐng)學(xué)生拼寫這個單詞的時候，可以將該單詞先進(jìn)行拆分，再進(jìn)行拼讀，直到學(xué)生完全掌握這個單詞。英語教師在教學(xué)時要不斷將教學(xué)方法進(jìn)行簡化處理，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語，準(zhǔn)確掌握單詞的發(fā)音，并合理使用單詞，以便學(xué)會利用自然拼讀默寫單詞，增強(qiáng)學(xué)生自信，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語

總之，在日常教學(xué)中，教師要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生記憶單詞時存有的問題，并及時糾正學(xué)生的單詞記憶方法。在英語課堂教學(xué)時，要合理運(yùn)用自然拼讀法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率，不斷對學(xué)生進(jìn)行詞匯訓(xùn)練，讓記憶單詞不再成為學(xué)生的軟肋，夯實(shí)學(xué)生的英語詞匯基礎(chǔ)。

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